初中數(shù)學課堂落實數(shù)學核心素養(yǎng)之我見

田小波

摘 要：隨著課程改革不斷深入，社會各界越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如何把核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學課堂教學中，有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的熱情，還能夠培養(yǎng)數(shù)學能力，拓展其數(shù)學的思維，讓學生學會學習。是我們每一個數(shù)學人應該認真思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；核心素養(yǎng)

2014年中國學生核心素養(yǎng)的閃亮登場，給我們一線教師指明了方向，同時給廣大學生和家長帶來了福音。但是如何落實學生核心素養(yǎng)，就要求我們廣大的教師，必須認真學習、理解學科核心素養(yǎng)，在課堂教中落實好核心素養(yǎng)，從而提高課堂教學效果。作為一名初中數(shù)學教師，在自己的數(shù)學課堂上如何落實核心素養(yǎng)，我覺得可以從以下幾個方面去嘗試。

一、學習先進的教育理念，在備課上落實數(shù)學核心素養(yǎng)。

（一）與時俱進，更新教育理念。作為教師，要注重提升自身數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學教學內(nèi)容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累，讓我們的數(shù)學課堂真正有效的給學生提供能夠脫穎而出的條件和機會。

（二）具體落實在備課上，備好課應從下面幾個方面去認真的實施。

1.備教材。老師要整體掌握數(shù)學課程目標，整體認識數(shù)學課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整體設計與實施教學。加強對各個知識點之間所存在的關(guān)系進行深入研究和探索，并將之融入實際教學中，從橫向或者縱向的角度理清各數(shù)學知識點之間存在的邏輯關(guān)系，也能夠有效引導學生的建立較為完整和系統(tǒng)的數(shù)學知識體系。例如：教師在教學時，我設計了探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化

內(nèi)容：（1）.解方程組

（2）.上述方程移項變形轉(zhuǎn)化為兩個一次函數(shù)

y=-x+5和y=2x-1，在同一直角坐標系內(nèi)分別作出這兩個函數(shù)的圖像（教材123頁圖5-1）.

（3）.方程組的解和這兩個函數(shù)的圖像的交點坐標有什么關(guān)系？

2.備學生。學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同問題等。

3.備教學環(huán)節(jié)。在數(shù)學課程目標中，特別強調(diào)發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析、解決問題的能力，在基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學中，這也是關(guān)注的重點。學生面對問題化的學習內(nèi)容，在教師引導下進行操作實驗、現(xiàn)象觀察、提出猜想、推理論證等，不僅經(jīng)歷了數(shù)學概念的形成過程，數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及數(shù)學問題的解決過程，而且積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟到數(shù)學思想方法，切實體驗嚴謹求實的科學態(tài)度和探究真理的科學精神。 例如：在設計《平行四邊形的判定（1）》時，我利用MS-EEPO有效教育理念，對其中一個知識點是這樣設計的

探究二：將線段AB沿著如圖所給的方向和距離，平移到 A′B′，構(gòu)成四邊形 A B B′A ′ 。

想一想：這個四邊形是平行四邊形嗎？

猜想：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

3.1教師ppt給出問題，學生思考并回答。 （1分鐘）

3.2 師生共同寫出猜想、已知、求證。（1+1分鐘）

3.3 獨立思考，在小卡上完成證明。（2分鐘）

3.4 四人組交互，大板書寫。（3+1分鐘）

3.5 小組代表展示。（4分鐘）

3.6 同伴互評，教師補講。（1+1分鐘）

（想+做+講+聽+看+大動）

二、課堂教學中積極踐行教學改革，在教學實施上體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)。

（一）為培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，要求教師在初中數(shù)學課程內(nèi)容中抽取核心概念進行課題分類，在不同的內(nèi)容中注重不同教學方法、教學組織形式的選擇和綜合運用，關(guān)注學生真實的情感體驗，注重透過學科知識培養(yǎng)學生的相應能力。課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變身份，積極實踐新的教學方式。教師要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，堅持學生為主體、教師是學生學習的引導者和合作者。

（二）教學過程中是落實核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.問題情景的創(chuàng)設和探究。

通過對知識的探究到形成這個新知識，學生在對新知識理解的基礎上，如何將其納入已有的知識體系中，以及新知識的納入對后續(xù)知識學習的影響等都需要學生的思考，而這種經(jīng)歷對學生而言就是學會思考的過程。從學生學習的角度講學習的過程就是以知識為載體，學習思考的過程。

例如：某市移動通訊公司開設了兩種通訊業(yè)務：“全球通”使用者先繳50元月基礎費，然后每通話1分鐘，再付電話費0.2元；“神州行”不繳月基礎費，每通話1分鐘需付話費0.4元（這里均指市內(nèi)電話）.若一個月內(nèi)通話x分鐘，兩種通話方式的費用分別為y1元和y2元.

（1）寫出y1，y2與x之間的函數(shù)關(guān)系式（即等式）.

（2）一個月內(nèi)通話多少分鐘，兩種通話方式的費用相同？

（3）若某人預計一個月內(nèi)使用話費120元，則應選擇哪一種通話方式較合算？

2.課堂檢測。

課堂檢測是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗課堂教學任務是否完成、教學效果好壞的重要手段。但是，課堂檢測內(nèi)容的設計、時間的安排長時間的長短、采取什么方式進行，才能讓數(shù)學課堂檢測真正促進我們的數(shù)學教學，提高課堂實效。教學是個動態(tài)生成的過程，教師也要以動態(tài)發(fā)展的眼光來看待檢測時間和方法，并根據(jù)教學情境的變化對教學目標進行檢測。

三、多元化、個性化的作業(yè)，深化數(shù)學核心素養(yǎng)的落實。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。多元化、 個性化的開放型作業(yè)，使學生都有自主學習、合作探究、施展才華的機會。作業(yè)布置形式的多樣性讓學生產(chǎn)生了學習的欲望，增強了學習數(shù)學的積極性，同時提高了學生的數(shù)學綜合運用能力。新的數(shù)學作業(yè)布置形式，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維和他們收集信息的能力和自主學習的能力。充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮作業(yè)的作用，提高數(shù)學學習的質(zhì)量。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，滿足了學生的個性化發(fā)展需求。

參考文獻

[1]馮光輝.試論數(shù)學核心素養(yǎng)如何落實在課堂[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（33）：120.

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