淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是我國新課改之后教師們主要培養(yǎng)的學(xué)生們的能力之一，自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長都有著重要的影響，所以對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。尤其是對于初中英語教學(xué)來說更是如此，因此初中英語教學(xué)肩負(fù)著承上啟下的重要責(zé)任，所以我國初中英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅是為了完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，也是為今后的學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力;初中英語教學(xué);教學(xué)方式

【作者簡介】石海燕，山東省聊城市冠縣斜店鄉(xiāng)中學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力就是為了能夠徹底擺脫以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)效果。以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)教師們的主要教學(xué)目標(biāo)。初中英語教師想要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力需要慎重地進(jìn)行教學(xué)方式的更改，選擇合理的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們對于自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)效果。

一、營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)條件，當(dāng)周圍的同學(xué)們都在自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，這種氛圍也會感染到其他的學(xué)生從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性，所以我國初中英語教師應(yīng)該幫助初中生們營造出一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境。首先初中英語教師應(yīng)該使用引導(dǎo)式的教學(xué)方法來代替以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)和探索，教師所扮演的角色不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中說一不二的霸主角色，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€(gè)引導(dǎo)者和輔助者的形象，在學(xué)生們進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，初中英語教師所需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生們向正確的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且和學(xué)生們共同探討和解決在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題。這樣不僅僅可以使得學(xué)生們良好地培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以加深學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力和領(lǐng)悟能力，有利于今后的學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，初中英語教師在進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)時(shí)要擺正自己的身份，要以平等的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流和引導(dǎo)，形成一個(gè)愉快、融洽的學(xué)習(xí)氛圍來促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且愛上自主學(xué)習(xí)，最終幫助學(xué)生們培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性。

二、進(jìn)行分組式教學(xué)

初中英語教師通過分組式教學(xué)也可以幫助我國初中生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，如果以單個(gè)個(gè)體的形式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的難度增加，初中生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會經(jīng)常遇到難題，這對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性是一種打擊，不利于我國初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且即使初中英語教師進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)也不可能有充裕的時(shí)間對于每一位學(xué)生都進(jìn)行充分的引導(dǎo)，所以初中英語教師應(yīng)該進(jìn)行分組式教學(xué)，幫助我國初中生們更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初中英語教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際英語水平和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)較好的同學(xué)和學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行分組，這樣可以讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過分組式教學(xué)可以讓學(xué)生們在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，幫助學(xué)生們更好地解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。而且通過分組式的教學(xué)還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)并提升其合作能力和人際交往能力，對于初中生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的幫助。分組式教學(xué)能夠達(dá)到的教學(xué)效果不僅僅限于此，它更能更大限度的節(jié)約初中英語教師們的教學(xué)時(shí)間，提升初中英語教學(xué)的效率以及質(zhì)量。通過分組式教學(xué)可以讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深入的理解和領(lǐng)悟，因?yàn)槊恳粋€(gè)人對于內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟并不相同，通過交流研討可以剛好的增強(qiáng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這對于今后學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的提升有著很大的幫助。

三、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在以往傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中，英語教師們都是使用主動灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們大多數(shù)的情況下是被動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，這就使得學(xué)生們過度與依賴教師們的教學(xué)，如果沒有教師們的教學(xué)就很難有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向以及計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，這同樣不利于我國初中生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。所以我國初中英語教師應(yīng)該放棄以往傳統(tǒng)的主動灌輸式教學(xué)方法，不論是進(jìn)行分組式教學(xué)或者是引導(dǎo)式教學(xué)，我國初中英語教師都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來幫助我國初中生們明確英語學(xué)習(xí)的方向和路線，這樣可以有效地使初中生們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。而且通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓初中生們產(chǎn)生競爭感，一旦感覺到自己落后于別人就會激發(fā)起學(xué)生們的好勝心，從而提升自主學(xué)習(xí)的積極性和效率。但是初中英語教師在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)需要注意根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行制定，如果制定的過難或者是過于簡單都不會起到相應(yīng)的教學(xué)效果。合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生們經(jīng)過自主學(xué)習(xí)而達(dá)到，讓學(xué)生們產(chǎn)生滿足感和自豪感，進(jìn)一步提升對于自主學(xué)習(xí)的自信心和興趣，有利于初中英語教師培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長，其所帶來的益處影響巨大，而且培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也是我國新課改的要求之一。在初中英語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力需要我國初中英語教師幫助學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然后使用分組式教學(xué)或者是互動式教學(xué)等等的教學(xué)方法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)起學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈蕾.新時(shí)期初中英語教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2019（17）.