以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用

【摘要】在新課改的教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)的教育模式發(fā)生了極大的變化以符合時(shí)代教育的要求，在小學(xué)英語教學(xué)中融入以故事為主題的新式教育模式應(yīng)運(yùn)而生且極為符合在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式，兩者相互配合不僅可以提高學(xué)生的思維聯(lián)想想象能力還可以提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，因此，教師要用科學(xué)的策略將以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;故事教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】王淼，無錫市天一第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

教師在小學(xué)英語課程的開設(shè)中雖然創(chuàng)設(shè)了許多較好的成績卻也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和缺陷，其中最嚴(yán)重的問題就是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣和自主學(xué)習(xí)意識與能力而造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平較低，而導(dǎo)致這一問題的主要是由于教育理念和教育方式的陳舊和單一致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以將以故事為主題的新型教學(xué)方式可以很大程度上解決這一教學(xué)弊端從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生正確地看待英語的學(xué)習(xí)并以科學(xué)合理的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語水平和英語能力，從而為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和成長發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以此來達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。

一、小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)方法不合理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于跟隨教師的節(jié)奏且教師在教學(xué)過程中局限于課本的內(nèi)容和知識的講解，對于英語知識點(diǎn)的教學(xué)只是根據(jù)課本上提供的內(nèi)容而用整節(jié)課讀單詞和課文進(jìn)行相關(guān)翻譯解釋，在教學(xué)中也并不注重對學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐的訓(xùn)練去增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶能力，并且課堂教學(xué)方法太過單一使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣而削弱了學(xué)生上課的積極性和主動性。學(xué)生在相對短暫的課堂時(shí)間并不能實(shí)現(xiàn)對英語知識的完全掌握而必須在課下時(shí)間增加英語詞匯量來完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)規(guī)定過于死板且內(nèi)容過于枯燥，而課本上零碎的英語知識點(diǎn)也不能讓學(xué)生形成全面完整的知識體系而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.主體性地位不明確。新課改的要求下，小學(xué)英語的教學(xué)必須要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，然而在實(shí)際的教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重教師的作用而忽略了學(xué)生的地位，致使學(xué)生只能處于被動學(xué)習(xí)的地位而只能采取在教室里以參與度極低的方式聽課，并在學(xué)校和教師與家長三方的壓力下無奈的重復(fù)上學(xué)和上課以及完成作業(yè)的學(xué)生任務(wù)，這種只強(qiáng)調(diào)教師而忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)方法和教育方式只能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心而耽誤學(xué)生真正的學(xué)習(xí)和成長，所以這樣的教學(xué)方式會阻礙教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育致使教育的發(fā)展落后于其他的發(fā)展。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)用

1.通過聽故事來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)活動中可以用聽故事的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維聯(lián)想能力和想象能力，聽故事的方法可以讓學(xué)生突破英語知識學(xué)習(xí)的枯燥無趣等束縛而在有趣的英語故事中鍛煉聽力和想象力，但是老師在這一教學(xué)過程中也要注意故事的選取要有趣且簡短符合學(xué)生的心理和年紀(jì)，并在講述中要為學(xué)生留下空白來讓學(xué)生自己想象以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，同時(shí)聽故事時(shí)也可以拓展學(xué)生的英語知識面和增強(qiáng)學(xué)生的英語知識點(diǎn)的掌握。例如，教師在進(jìn)行以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)活動中可以節(jié)選一些外國名著故事以簡潔且情感豐富的口吻進(jìn)行講述，聲情并茂的講述可以讓學(xué)生感受到故事的情節(jié)的跌宕起伏并在故事高潮部分設(shè)置一些問題情景來讓學(xué)生去探索去想象，從而幫助學(xué)生對故事的情節(jié)和情感表現(xiàn)進(jìn)行思考和想象從而提高學(xué)生對英語故事的學(xué)習(xí)閱讀興趣，并讓學(xué)生在聽故事中提高學(xué)生的聽力而影響學(xué)生的英語發(fā)音等。

2.通過講故事來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教室在以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)活動中也可以通過讓學(xué)生自己講故事的方式來培育學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生們所講的故事可以是原創(chuàng)也可以是借鑒并在這一過程中學(xué)生可以通過查閱字典或上網(wǎng)查詢等方式，對故事的內(nèi)容有更加深刻的了解和感悟并且努力準(zhǔn)備好自己講述故事的計(jì)劃和流程，在這一過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)更多的新單詞還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語應(yīng)用能力，這樣在無形之中就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和提升學(xué)生掌握英語的水平從而促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，除此之外，教師讓學(xué)生講故事也是為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我和提高自我的平臺和條件從而激勵(lì)了學(xué)生對英語的更深一步的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中組織一場故事會或開展一些英語故事比賽來充分挖掘?qū)W生的英語展現(xiàn)才能，并在這一過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識和英語語法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，通過講故事還可以提高學(xué)生的英語語感和提高學(xué)生對英語詞匯應(yīng)用的掌握能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中引入以故事為主題的教學(xué)方式是教育發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，這一教育方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，并且以故事為主題的多種教育方式可以有效地提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和想象能力以及語言表達(dá)能力，從而有效的改善小學(xué)英語教學(xué)中存在的教學(xué)問題并提高教學(xué)的有效性。

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