探討英語語言能力和英語語感的相關(guān)性研究

鐘永發(fā)

◆摘? 要：在學(xué)習(xí)英語的階段主要由文化能力和認(rèn)知能力兩大部分組成，英語語感則是認(rèn)知能力中最為重要的部分，它是人們對于語言的一種特殊的感知能力，也是對語言的綜合運用和理解能力，所以說英語語言能能力和英語語感有著不可割舍的聯(lián)系。英語語感是一種長期在學(xué)習(xí)語言的環(huán)境中鍛煉出來的對語言的敏銳度，既包括英語的發(fā)音，以包括詞語在語境中的使用。本文從英語語言能力和英語語感的相關(guān)性進(jìn)行分析，探求加強語感及英語語言能能力的學(xué)習(xí)方法。

◆關(guān)鍵詞：英語語言能力;英語語感;相關(guān)性研究

英語作為國際性通用語言，在實際中應(yīng)用較為廣泛，有著較好的英語語感對于學(xué)習(xí)英語、提高英語成績有著非常大的作用。良好的英語語感可以有效幫助人們加強對于英語的理解，在很大程度上可以憑著直覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同理缺乏語感則在學(xué)習(xí)英語過程中就會較為吃力。為了提升英語語言能力，我們就必須從英語語感的角度出發(fā)，探究兩者之間的相關(guān)性。

一、英語語言能力與英語語感的相關(guān)性思考

（一）英語語言能力與英語語感之間的類似性

一般情況下，我們學(xué)習(xí)除母語外的另外一種語言，首先要日積月累的加強“聽、說、讀、寫”四個方面的練習(xí)，并在練習(xí)中學(xué)習(xí)詞匯和短語，然后通過完整的句子和文章感受英語的語境和含義，這樣的過程就是我們拓展英語知識面的過程，不再是簡單的復(fù)制模仿，而是更多的可以理解詞語后面的意義。當(dāng)我們逐漸的可以與別人進(jìn)行英語對話，就有了一定的基礎(chǔ)，此時也正是我們培養(yǎng)語感的階段。由此我們可以看出學(xué)習(xí)英語能力和英語語感是達(dá)到了一定程度的必然結(jié)果，二者之間有著一定的類似性，而且相互之間可以促進(jìn)提高，有了好的語感就有了更好的語言能力，有了語言能力也同樣提升了語感。

（二）英語語言能力與英語語感之間的促進(jìn)性

上文中我們已經(jīng)說到，學(xué)習(xí)外來語言所包括的范圍比較廣，要在“聽、說、讀、寫”四個方面都有所提升，這是一種綜合能力的學(xué)習(xí)。例如，我們可以明顯的感覺到，當(dāng)語感到達(dá)一定程度的時候，我們可以在閱讀英文的時候即便有不認(rèn)識或者不熟悉的英文單詞或短語，但是可以根據(jù)上下文的含義猜個八九不離十，所以說有了良好的語感可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)英語能力的提升。當(dāng)英語能力達(dá)到一定程度的時候，也會讓學(xué)習(xí)者的語感更加敏銳，兩者在相互的作用下有著互補和促進(jìn)的功效。

二、提高英語語言能力以及培養(yǎng)語感的策略

（一）鼓勵學(xué)生多聽、多看

英語語感是一種對于語言的信息反饋，這種對于英語的敏感程度是在多聽、多看的基礎(chǔ)上可以獲得的。對于一些有關(guān)英語的新聞、電影、文章、可以采用多聽、多看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在剛開始的階段可能會有一點點吃力，但是通過一段時間的摸索和適應(yīng)，可以逐漸掌握一些以前不了解的詞匯，以此增加詞匯量和短語。很多英語短句和單詞并不是我們常在書本中使用的，但是恰恰在一些電影、新聞中可以看到，其中的有一些語法才是英語國家人們的日常表達(dá)。在聽力材料的選擇上，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行選用，但是要保證學(xué)生可以大部分聽懂，大約百分之三十需要學(xué)習(xí)，否則會打擊學(xué)生的積極性，不利于后期學(xué)習(xí)的推進(jìn)。

（二）倡導(dǎo)英語口語和書寫共同進(jìn)步

在我們的傳統(tǒng)教育當(dāng)中，常常比較注重書面英語，這也是我國長時間應(yīng)試教育的關(guān)系。隨著時代的進(jìn)步，我們對于英語學(xué)習(xí)的要求更加具有全面性，口語是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的基礎(chǔ)性工作。在實際教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生更多的使用英語進(jìn)行交流，不要害怕說錯，即使說錯了也是一種學(xué)習(xí)和改正的機會，如果閉嘴不說，那么將永遠(yuǎn)學(xué)不會，更別提培養(yǎng)語感了。日常訓(xùn)練中要有一個循序漸進(jìn)的過程，初始階段使用一些簡單的詞語和短句，目的在于培養(yǎng)口語鍛煉的環(huán)境和機會，隨著時間的推移，當(dāng)同學(xué)的能力提高的時候逐漸增加難度，老師可以針對性的擬定主題進(jìn)行英語討論。在選擇題目都時候盡可能的接近學(xué)生的生活，或者選擇他們有興趣的話題，以保證課堂的熱烈氛圍，在興趣的驅(qū)使下鍛煉語感，可以有效的推進(jìn)學(xué)生的口語能力。當(dāng)學(xué)生們有較為明顯錯誤的時候，老師要及時進(jìn)行糾正和修改，并對這樣的問題加以記錄，方便今后的復(fù)習(xí)。

（三）注重英語文化的吸取

我們的母語是漢語，漢語的語法結(jié)構(gòu)和詞語使用上和英語有著天差地別的鴻溝，如果運用我們漢語的思維去學(xué)習(xí)英語，無法完全深入體會英語內(nèi)涵，我們只有更多的學(xué)習(xí)英語文化才能在運用英語上更加得心應(yīng)手。兩種文化有著不一樣的思維方式和語言習(xí)慣，需要老師們在日常的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行英語文化的灌輸。進(jìn)行英語文化教學(xué)時，首先要有一定的系統(tǒng)性，先從語言習(xí)慣差異講起，然后逐步深入，以階梯式的教學(xué)方式逐步引導(dǎo)學(xué)生了解英語文化，這樣的教育方式可以慢慢的培養(yǎng)學(xué)生英語語感，并逐漸將知識轉(zhuǎn)變成為認(rèn)知能力，要在實踐中學(xué)習(xí)，而不是單單注重英語理論的講解。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)英語能力與英語語感有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者相輔相成，我們在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行辨析，找到符合學(xué)生興趣的突破口，強調(diào)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的全面性發(fā)展，并不斷積累英語貯備知識，通過語言的練習(xí)和文化的吸取，逐步增加學(xué)生的英語語感，繼而提升英語的學(xué)習(xí)能力，使得兩者共同前進(jìn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，也為英語教學(xué)不斷探索和創(chuàng)新。

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注：四川省教育發(fā)展研究中心課題，課題名稱：“翻轉(zhuǎn)課堂在英語教育專業(yè)中的實證研究”，課題編號：CJF16037。