實(shí)踐教學(xué)下高職證券投資教學(xué)改革探析

摘 ?要：針對(duì)高職教育中證券投資相關(guān)課程的特殊性和實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，以產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)，本著實(shí)踐教學(xué)的原則，以高職教育理念為基礎(chǔ)，從師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)以及教學(xué)方式方法的改革等方面提出課程改革與創(chuàng)新的優(yōu)化方案，從而強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)際應(yīng)用能力、分析能力和創(chuàng)新能力，為提高課程教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為推動(dòng)課程建設(shè)、促進(jìn)職業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：證券投資;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

一、課程現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性分析

《證券投資實(shí)務(wù)》是高職高專院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)通用技術(shù)課程，也是金融類專業(yè)核心課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程可以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要求的、全面了解證券投資及證券市場的基礎(chǔ)知識(shí)、具備證券投資分析的基本方法和和專業(yè)技能、正確進(jìn)行投資決策的現(xiàn)代理財(cái)應(yīng)用性技能人才，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)證券投資分析、投資運(yùn)作與管理工作打下堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，使學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與操作技能達(dá)到本專業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于非專業(yè)學(xué)生也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的選修課。然而，目前高職院校在開展《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)活動(dòng)中并沒有真正實(shí)施;理實(shí)一體化、學(xué)以致用、產(chǎn)教融合的理念，教學(xué)思想仍然深受本科院校的影響，滿足于傳統(tǒng)的學(xué)科本位的教學(xué)方式，理實(shí)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到很好的貫徹，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等與實(shí)際工作還有待銜接;沒有采用校企合作的方式共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源;任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式執(zhí)行不到位，在《證券投資實(shí)務(wù)》的教學(xué)上不能保證高職學(xué)生得到充分的職業(yè)實(shí)踐鍛煉，不能滿足高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體體現(xiàn)如下：

1.理論與實(shí)踐背離、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際工作狀態(tài)不相結(jié)合

《證券投資實(shí)務(wù)》這門課程雖然理論知識(shí)內(nèi)容繁多，但其主要是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，需要大量的教學(xué)案例和實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要配套較多的教學(xué)工具和參考資料以及軟件運(yùn)用，同時(shí)證券行業(yè)知識(shí)技能更新?lián)Q代速度非常之強(qiáng)，但在具體的教學(xué)實(shí)施階段，只有教師的理論教學(xué)，相關(guān)的練習(xí)過少，同時(shí)教材更新慢，與社會(huì)中該行業(yè)發(fā)展速度跟不上，很少結(jié)合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行教學(xué)，更沒有學(xué)生到相關(guān)行業(yè)去實(shí)踐，產(chǎn)教融合的培養(yǎng)方式非常難以達(dá)到。

2.教學(xué)內(nèi)容不能滿足高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求

教材是課程教學(xué)的基礎(chǔ)。目前高職高專院?！蹲C券投資實(shí)務(wù)》教材種類繁多，或偏重于理論知識(shí)，或偏重于金融知識(shí)，對(duì)于證券投資的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行闡述的卻很少。作為職業(yè)院校學(xué)生，文化課基礎(chǔ)差，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)欠缺，學(xué)生厭學(xué)情緒相對(duì)本科院校較濃，對(duì)抽象的理論知識(shí)不感興趣，理論的認(rèn)識(shí)水平、理解領(lǐng)悟能力相對(duì)較弱。而教師在選擇教材時(shí)更多的是根據(jù)自己的需要，很少考慮產(chǎn)教融合的職業(yè)教育特性、高職學(xué)生的特點(diǎn)、以及學(xué)生對(duì)教材的要求。

3.學(xué)生主體地位沒有體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性等方面存在一些比較顯著的問題

當(dāng)前高職院校的教學(xué)模式大多沿襲傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，以教師講授為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沿用固定的教學(xué)步驟和教學(xué)法，未能做到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，也沒有編制多媒體教學(xué)課件、沒有開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源等，這種被動(dòng)式的枯燥的教學(xué)模式大大地抑制了高職學(xué)生參與教學(xué)的熱情，學(xué)生的主體地位沒有得到真正體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)沒有體現(xiàn)實(shí)施產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式

有些高職院校的《證券投資實(shí)務(wù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)還在沿用以往的教學(xué)大綱，在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)等方面沒有體現(xiàn)出產(chǎn)教融合、實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，僅看重理論教學(xué)，沒有體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐能力的要求，沒有與行業(yè)接軌，行業(yè)專家也沒有加入到課程標(biāo)準(zhǔn)的編制中去，沒有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接。

5.教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或理論知識(shí)不足

一些任課老師對(duì)證券投資的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在書本上，并沒有自己投入到證券投資的實(shí)際操作實(shí)踐中，或雖然有經(jīng)驗(yàn)但是部分教師的理論知識(shí)又不夠強(qiáng)，達(dá)不到提高學(xué)生各方面能力的目的。

6.考核方式過于單一，常規(guī)筆試考核不能體現(xiàn)學(xué)生收獲

絕大多數(shù)的高職院?！蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程的考核方式以期末考試為主，課堂考勤或平時(shí)作業(yè)為輔，這種考核方式過分重視期末考核，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能有效約束學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為;另外期末考試也幾乎全是理論考核，沒有實(shí)踐的考核，不能體現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，沒有辦法考察學(xué)生的實(shí)踐能力。

基于上述若干問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力缺乏，不能滿足職業(yè)教育的育人目標(biāo)，因此有必要進(jìn)行《證券投資實(shí)務(wù)》課程的改革與創(chuàng)新。

二、課程教學(xué)改革路徑的探索

《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的路徑從六個(gè)方面出發(fā)：完成《證券投資實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容體系教學(xué)的改革，重點(diǎn)是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和整合;構(gòu)建證券投資知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的雙師型教師團(tuán)隊(duì);認(rèn)真分析各行業(yè)對(duì)高職經(jīng)濟(jì)類學(xué)生證券投資知識(shí)和能力掌握的要求，選取合適的教學(xué)案例和實(shí)踐項(xiàng)目，制作和完善多媒體教學(xué)課件和選擇網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái);對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，形成有產(chǎn)教融合的職業(yè)特色的教學(xué)講義及參考書;更新《證券投資實(shí)務(wù)》與實(shí)訓(xùn)結(jié)合同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)周期，并修改考核方式。具體方法如下：

1.研究制定一個(gè)全面的能充分反映本課程特色的課程建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行模塊化教學(xué)與實(shí)踐

圍繞產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，明確教學(xué)目標(biāo)，讓《證券投資實(shí)務(wù)》與《證券投資實(shí)訓(xùn)》兩課程融為理實(shí)一體化課程，將教學(xué)內(nèi)容分為幾大基礎(chǔ)模塊，按模塊式講授、綜合實(shí)踐、考核。實(shí)踐教學(xué)不僅是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證和補(bǔ)充，且應(yīng)該有相對(duì)獨(dú)立的體系，著重能力的培養(yǎng)。

2.擴(kuò)充教學(xué)資源，確定主教材、輔助教材

結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)選擇適應(yīng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的教材，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及與企業(yè)的互動(dòng)，引進(jìn)行業(yè)專家完善課程標(biāo)準(zhǔn)、修改教案等，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;

3.改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法

組織教師和企業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)方法、手段的探討，共同研究合理、科學(xué)的適合產(chǎn)教融合職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式的運(yùn)用、模擬教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法相結(jié)合、使用案例教學(xué)法將現(xiàn)實(shí)問題貫穿于課堂教學(xué)之中、設(shè)計(jì)討論式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)比拼式、PPS教學(xué)方式等等;適當(dāng)實(shí)訓(xùn)課的比重和課程答疑時(shí)間。

4.增加學(xué)生去相關(guān)崗位或金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)

可適當(dāng)開展到金融機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，也盡可能爭取給學(xué)生提供證券相關(guān)行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

5.組建一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師團(tuán)隊(duì)

重視教師下企業(yè)實(shí)踐，尤其是金融機(jī)構(gòu)的實(shí)踐，鼓勵(lì)教師進(jìn)行證券相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能的積累，從而更加完整地向?qū)W生傳授最新的行業(yè)資訊和職業(yè)技能技巧。

6.更新《證券投資實(shí)務(wù)》與實(shí)訓(xùn)結(jié)合同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)周期，并修改考核方式，變傳統(tǒng)考核方式為理論與技能考核相結(jié)合

實(shí)行結(jié)合試卷考試和實(shí)踐能力測評(píng)的方式考核學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用技能的能力，把學(xué)生的期末成績和平時(shí)學(xué)生課外作業(yè)、去企業(yè)實(shí)踐、在課堂上討論的發(fā)言等作為考核內(nèi)容。考試題注重知識(shí)運(yùn)用和能力的考核，綜合考慮覆蓋面、難易程度等。

三、總結(jié)

綜上所述，該課程的教學(xué)改革須針對(duì)高職高專院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合高職的特點(diǎn)進(jìn)行改革，貫穿產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，以高職教育的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線，打破傳統(tǒng)的課程體系，重視理實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)崗位能力和實(shí)踐能力以成為應(yīng)用型職業(yè)人才，形成以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出實(shí)踐技能為目的及增強(qiáng)教師教學(xué)水平為手段的、具有先進(jìn)的教育思想和鮮明特色、符合產(chǎn)教融合背景下的《證券投資實(shí)務(wù)》職業(yè)教育課程。

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作者簡介

但玎（1992—），女，重慶人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，財(cái)經(jīng)學(xué)院，助教，研究方向?yàn)榻鹑凇?/p>