淺議小學低段數(shù)學教學方法

周書強

摘要：在小學低年級學好數(shù)學非常的重要，可以說小學低段數(shù)學是之后學習數(shù)學的堅實基礎(chǔ)。教師們向來重視小學低段數(shù)學教學。對于如何提升小學低段數(shù)學的教學質(zhì)量，完成課堂教學目標、讓學生進行有效學習，都需要教師們不斷進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;低段學生;教學方法

引言：小學數(shù)學教學在新課程標準中有明確的敘述：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，數(shù)學邏輯性強，學生接受知識的能力又層次不齊，教師進行教學時切不可急功近利。小學低年級的學生年齡多在6-10歲，學習多以直接經(jīng)驗和直觀認識為主，各種能力的發(fā)展都不完全。直觀、有效的教學方式可能更適合低年級學生學習，引導學生理解復雜枯燥的數(shù)學知識，完善學生的思維能力、提高學生的綜合素質(zhì)。本文筆者提供幾點小學低段數(shù)學教學的方法，希望為數(shù)學教學提供借鑒。

一、教師語言應富有幽默感

低年級孩子好奇心強、好動、坐不住、非常容易分心，被其他的事物帶動情緒。尤其是剛?cè)雽W不久的小孩、狀況多、需要老師更多的耐心和幫助。有些學生沒有經(jīng)過學前班，直接由幼兒園轉(zhuǎn)入小學教育。幼兒園的教育方式和小學的教育方式完全不同。轉(zhuǎn)入小學后，孩子的課程短時間內(nèi)變多變雜，新的學習環(huán)境孩子也不能非常迅速的適應。如何吸引學生的注意力，高質(zhì)量的完成數(shù)學教學，在多個學科中取得平衡是教師需要思考的問題教師語言風格的變換會起到非常關(guān)鍵的作用。長時間吸引孩子的注意力，完成課堂任務的方法需要老師多加思考。

在進行實際教學時，上到有關(guān)于物品或者數(shù)字的分類，教師可以告訴學生：今天我們要上的這一課，有關(guān)于魔術(shù)，同學們看過那些魔術(shù)表演呢？平易近人又不失吸引力的語言，帶動學生的情緒，慢慢推進數(shù)學教學。關(guān)于加減法的運算，剛?cè)腴T時肯定有很多學生沒有辦法正確的運算出結(jié)果，教師如果用不經(jīng)過變化語言說：有五個蘋果，去掉了兩個，還剩幾個，你能根據(jù)此現(xiàn)象提出數(shù)學問題嗎？學生不理解，更不會思考如此復雜的問題，學習運算就會非常困難。但如果老師展現(xiàn)出五個蘋果的圖片，再去掉其中兩個，對學生說：大樹上本來一共有五個蘋果，還有兩個蘋果到底是被誰偷吃了呢？原來是可愛的松鼠寶寶瞧著蘋果又大又甜，悄悄的拖走了兩個，準備留著冬天在暖暖的小窩中享受呢，我們一起去找松鼠寶寶把蘋果要回來好不好？課堂語言要比平時更具有故事性，更有感染力，學生才有興趣去學習數(shù)學。不同語言風格的教學之后所得到的教學成果肯定是不同的。故事性強的教學方式還可以促進師生之間的感情，使教師更像是會講故事好朋友，學生愿意加入課堂與老師互動，學習數(shù)學自然就很輕松【1】。

二、分組競賽，提高學生參與感

新課程提倡的素質(zhì)教育，是要把孩子培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)造力的社會主義接班人。小學數(shù)學低段段教學要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造設(shè)計多種教學環(huán)境，培養(yǎng)和提升孩子的創(chuàng)造力，讓孩子的快樂中學習和成長。課堂上進行分組游戲，幾組的孩子形成競爭關(guān)系，不失為一個提高學生創(chuàng)造力和競爭意識的好方法。教師進行計算教學時教師就可以采用這種方法，讓幾組同學同時計算，又快又準的隊伍獲得勝利，得到一定的獎勵。

比如二年級時學生要背誦學習乘法口訣表，如果學生一個個單獨背誦，既枯燥又浪費時間，其他孩子也會干擾課堂教學。這時老師就可以采用分組競爭的方法，在班級內(nèi)分成幾個小組。組與組之間先進行比賽組員們以接龍的方式背誦乘法口訣，教師記錄每一組所用時間，比較過后，對獲勝組給予適當?shù)莫剟?。還可以組內(nèi)派代表比賽，每組選出一個同學，代表團隊參加比賽，老師分別給代表們計時并驚醒比較，獎勵獲勝組的同時獎勵參賽代表。這樣的分組競爭能充分帶動學生的積極性，增強學生協(xié)作能力，鼓勵學生學習數(shù)學，面對枯燥的數(shù)學不再害怕，積極、熱情、團結(jié)的學習氛圍使數(shù)學學習效果大大提升。

三、用講故事的方式教授數(shù)學知識

一、二年級的孩子都喜歡故事性強的方式來幫助他們理解知識，豐富的情節(jié)和可愛的角色都能貼合低年級孩子對故事的渴望。教師可以把數(shù)學知識與趣味性強的故事相結(jié)合，通過故事中人物的互動和故事情節(jié)的發(fā)展推動數(shù)學教學。低年級孩子的注意力會集中在故事的發(fā)展和故事人物的之間的互動中，而且會好奇故事人物這樣做的原因，利用故事情節(jié)的發(fā)展來講授教學知識，勾起學生對數(shù)學知識的好奇，教師及時的進行解答，滿足孩子的好奇心，接著再重復這一行為，直到完成教學。

學生通過這種方式學習到了數(shù)學知識，教師的課堂教學也能出色的完成。同時，教師應不斷對教學方法進行創(chuàng)新，創(chuàng)造更多更豐富飽滿的故事提高數(shù)學的趣味性，幫助學生理解與把握數(shù)學知識。

總結(jié)：

小學低段學生的年齡小、耐性差，所以小學低段數(shù)學教學是不是一個簡單地教學過程，教師要不斷強化自身專業(yè)技能、不斷創(chuàng)新教學方式，還要有對學生的愛與包容。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高學生自主學習的能力以及實踐創(chuàng)新的能力，提高課堂效率，為小學低段學生以后的數(shù)學學習打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

【1】朱翔羽. 淺析游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的運用[J]. 學周刊：上旬， 2016， 34（12）：105-106.

【2】梁翠玲. 淺析小學低段數(shù)學課堂的優(yōu)化教學[J]. 河南科技， 2012（22）：103-103.