對(duì)小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討

卓文川

【摘要】小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)是學(xué)生接受正式教育后的重要內(nèi)容，體育老師要改變學(xué)生對(duì)體育課的刻板印象，就要注重教學(xué)的趣味化和生活化，在輕松愉悅的氛圍前提下，低年級(jí)的小學(xué)生更容易掌握體育技能，鍛煉身體素質(zhì)。本文從筆者體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析小學(xué)體育教學(xué)趣味化和生活化的教學(xué)意義及策略，為小學(xué)體育老師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;生活化;趣味化

判斷一所學(xué)校存在價(jià)值的重要因素是學(xué)校能否培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而身體素質(zhì)又是一個(gè)個(gè)體素質(zhì)的基礎(chǔ)部分。就目前而言，在社會(huì)各界愈發(fā)關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的大環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)也要通過(guò)生活化和趣味化的體育教學(xué)，拉近體育活動(dòng)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生參與體育活動(dòng)，甚至能夠主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。

一、小學(xué)體育趣味化與生活化教學(xué)的意義

第一，有利于提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。低年級(jí)的小學(xué)生剛剛從幼兒園的教育轉(zhuǎn)到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，各個(gè)方面還存在很多不適應(yīng)感。體育這一學(xué)科在某種程度上又是釋放壓力、放松心情的學(xué)科，若能夠?qū)崿F(xiàn)趣味化與生活化的教學(xué)，必然有利于小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，在輕松愉悅的氛圍下感受體育這一學(xué)科無(wú)窮的魅力，時(shí)刻保持歡快心情。低年級(jí)的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)之一則是滿足小學(xué)生心理發(fā)展需要，而為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然要以生活化和趣味化的教學(xué)為切入點(diǎn)，提升小學(xué)生的身體機(jī)能，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)生在生活化和趣味化的教學(xué)中能夠產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的持久興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持和耐心的良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

第二，有利于提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。與趣味化、生活化的體育課堂相對(duì)的是無(wú)趣的、枯燥的體育課堂，前者體現(xiàn)的活動(dòng)形式更為豐富，能夠彰顯體育活動(dòng)真正存在的意義。即使是在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)和體育的今日，依然存在一些個(gè)體忽視體育教學(xué)的重要性，而體育老師作為技能的傳授者和知識(shí)的傳遞著，需要通過(guò)簡(jiǎn)單快捷的方式幫助小學(xué)生理解體育理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何安全、科學(xué)、高效地開(kāi)展體育活動(dòng)，和傳統(tǒng)的枯燥體育教學(xué)形式相比，更有利于提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)趣味化和生活化的策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，小學(xué)體育教學(xué)趣味化和生活化的教學(xué)策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.小學(xué)體育教學(xué)生活化的策略分析

第一，以教材為中心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。體育老師需要以體育教材為中心，但不能完完全全按照體育教材開(kāi)展教學(xué)，而是要適當(dāng)潤(rùn)色，與授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)豐富體育課堂教學(xué)。借助生活化的典型案例，實(shí)現(xiàn)和體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，便于小學(xué)生理解老師欲傳遞的內(nèi)容和知識(shí)，形成一定的理論基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)1至2年級(jí)的第二部分《體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中大部分都與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，就拿《健康飲食益處多》一節(jié)來(lái)說(shuō)，體育老師可以通過(guò)某位同學(xué)放學(xué)后回家大吃大喝，暴飲暴食后上吐下瀉的真實(shí)生活案例來(lái)導(dǎo)入，小學(xué)生瞬間產(chǎn)生合理飲食、健康飲食的意識(shí)，在學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)時(shí)能夠更好地融入其中。

第二，引入生活化的元素到課堂當(dāng)中。體育課堂的場(chǎng)地上需要多多摻雜一些生活化的元素，引入一些具有生活氣息的體育器材和體育設(shè)備，在操場(chǎng)上合理的滲透生活理念。引入生活元素，增添具有生活化元素的器材設(shè)備，將生活理念融入到場(chǎng)地選擇和器材準(zhǔn)備當(dāng)中，例如廢舊的紙箱可以用來(lái)做障礙跑，破舊的籃球經(jīng)過(guò)縫制以后又成為了橄欖球等等，這些在生活中極其普通和常見(jiàn)的元素都能夠和體育課堂完美的融合。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，將抽象的體育知識(shí)展現(xiàn)于實(shí)際的鍛煉場(chǎng)景之中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主搜集生活中隨處可見(jiàn)的鍛煉器材，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，提高他們的綜合實(shí)力。

2.小學(xué)體育教學(xué)趣味化的策略分析

第一，體育老師要實(shí)現(xiàn)熱身環(huán)節(jié)的游戲化。良好的教學(xué)情境在一定程度上可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，是對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的影響。良好的教學(xué)情境有賴于體育老師的努力，在導(dǎo)入課堂時(shí)，場(chǎng)地的環(huán)境、體育活動(dòng)的內(nèi)容甚至形式都需要經(jīng)過(guò)合理的設(shè)計(jì)，以課時(shí)內(nèi)容為前提創(chuàng)造良好的環(huán)境。場(chǎng)地的布置目標(biāo)是為了讓小學(xué)生產(chǎn)生新穎、有趣的感覺(jué)，通過(guò)圓形、方形、梅花形等等多種情況下的場(chǎng)景設(shè)置，產(chǎn)生濃厚的新鮮感。熱身環(huán)節(jié)是一節(jié)體育課的必備環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，老師可以組織學(xué)生以小組的形式或全體的形式開(kāi)展熱身訓(xùn)練，或在音樂(lè)的律動(dòng)中大家自由發(fā)揮熱身，或讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的形象動(dòng)作隨音樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。多樣化的組織形式為小學(xué)生提供了和諧且輕松的氛圍，小學(xué)生的身體在熱身環(huán)節(jié)中逐漸達(dá)到狀態(tài)，師生都能夠和諧地融入到課堂當(dāng)中，為體育課的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的比賽化。為培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，體育老師可以多通過(guò)比一比的形式，在好勝心驅(qū)使的前提下讓全體學(xué)生都能更快、更高和更強(qiáng)。換言之，巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能夠讓學(xué)生更輕松的接受體育知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)第七章的武術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生講解抱拳禮、弓步、馬步、虛步、仆步、歇步等基本的動(dòng)作時(shí)，通過(guò)動(dòng)作講解，讓學(xué)生思考這一動(dòng)作的意義，而后要根據(jù)學(xué)生在基本動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，在活躍的交談和思考當(dāng)中，小學(xué)生自然地掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。當(dāng)大部分同學(xué)都掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，體育老師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，互相給對(duì)方出口令讓對(duì)方在三秒之內(nèi)做出動(dòng)作，在計(jì)分制中小學(xué)生對(duì)待基本步型的練習(xí)更加認(rèn)真，內(nèi)心油然而生一種團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

第三，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的趣味化。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)枯燥死板的知識(shí)總是存在一些抗拒心理，而體育教學(xué)作為一種雙向的互動(dòng)教學(xué)，需要師生之間的有效互動(dòng)和配合。誠(chéng)然，讓低年級(jí)的小學(xué)生配合自己并非一件簡(jiǎn)單的事情，需要體育老師用學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，在講解動(dòng)作的要領(lǐng)時(shí)，或?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，體育老師要通過(guò)精煉的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的表達(dá)，輸出關(guān)鍵的信息。除此之外，體育老師借助自編口訣、順口溜等幽默化的語(yǔ)言能夠加深學(xué)生的記憶，形成立體化的認(rèn)知。體育老師自身是應(yīng)該具有感染力的，要引導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)。學(xué)生從教師的親切、鼓勵(lì)的目光中獲得了大膽地拓展思維的能力以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

現(xiàn)階段的體育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出趣味化和生活化的趨勢(shì)，與小學(xué)生的生活息息相關(guān)。低年級(jí)的學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要體育老師研究適合小學(xué)生的高效教學(xué)策略，優(yōu)化和改造體育教學(xué)方式，用生活化的體育教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生更好的融入，用趣味化的教學(xué)有效拓展學(xué)生的思維能力，保障年幼的小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，提升了體育課堂教學(xué)的效果。

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