陳超珍：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何滲透德育教育探討

陳超珍

摘 要：德育教育是小學(xué)教育中重要的一環(huán)，而語文課堂不僅擔(dān)任著教書寫字的角色，也要承擔(dān)德育教育的功能。語文閱讀教學(xué)中教學(xué)生識(shí)字，了解祖國的人文歷史、大好河山在一定程度上有助學(xué)生加深對祖國的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)同。在這樣的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)行德育的滲透更加有利于學(xué)生良好品德、素質(zhì)的形成。因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中滲透德育教育具有必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);德育教育

引言

堅(jiān)持以德樹人，加深小學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同必須從每門課程做起，從每堂課做起。由于小學(xué)生自身的理解能力和認(rèn)知能力有限，無法真正做到理解每件事、每個(gè)人，而語文作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程也需要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好品德的功能。在語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育可以幫助學(xué)生在閱讀時(shí)形成自己正確的價(jià)值觀，對于如何在語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本

語文的閱讀教學(xué)需要學(xué)生認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，深刻了解閱讀的內(nèi)容。在學(xué)生閱讀時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和文本相同的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中才會(huì)更好的理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本傳達(dá)的正確思想。例如，部編版四年級語文課本中《爬天都峰》一課，學(xué)生在閱讀時(shí)老師可以為大家描述一個(gè)情境，使用PPT等將故事的背景闡述清楚，然后分別選不同的同學(xué)作為文章中的人物進(jìn)行閱讀，將自己置身于文中。學(xué)生身臨其境才更能體會(huì)文章表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，相互鼓勵(lì)，自己才能走到最后。學(xué)生閱讀后會(huì)在心中形成正確的思想，在遇到困難時(shí)不放棄、相互鼓勵(lì)就會(huì)走向最后的成功。

二、充分利用多媒體工具

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展在語文閱讀課堂中已經(jīng)有很多教學(xué)工具可以使用，并且通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法可以使文本的內(nèi)容更加生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用音樂、圖片、視頻帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的情境，體會(huì)文本主人公的真實(shí)情感，更有利于文本主題思想的表達(dá)[1]。例如，在部編版四年級的語文課本中《盤古開天地》一課，在學(xué)生閱讀前老師可以先利用多媒體播放盤古開天辟地的動(dòng)畫，學(xué)生通過觀看影片了解我們的祖先盤古經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)，付出了自己的全部才為我們開創(chuàng)了一個(gè)新的世界。有了這些了解后學(xué)生在閱讀中就可以真正進(jìn)入課本，體會(huì)盤古支撐天地，化身軀為萬物。通過多媒體工具可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在閱讀時(shí)更快進(jìn)入文本，理解盤古的奉獻(xiàn)精神，從而形成心理上的共鳴，有助于自身奉獻(xiàn)精神的形成。

三、適時(shí)擴(kuò)展閱讀，豐富知識(shí)

語文課堂中的閱讀主要針對課本中的某一課，閱讀、提問、課后作業(yè)都是針對這一篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解文章的內(nèi)容，對自己思想、價(jià)值觀的形成也產(chǎn)生一定的影響。但在一定程度上是不延續(xù)的，還需要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，加深學(xué)生對閱讀文章的理解。例如，在四年級語文課本中《蝙蝠與雷達(dá)》一文學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物身上的可貴之處，科學(xué)家們研究時(shí)不放棄以及他們身上的創(chuàng)新精神。在閱讀后學(xué)生可理解創(chuàng)新、不懈堅(jiān)持的精神特征，理解動(dòng)物身上也有許多值得我們研究和學(xué)習(xí)的東西。同時(shí)，在閱讀后學(xué)生可能很快將其忘記，這時(shí)需要一定的課外閱讀與擴(kuò)展幫助學(xué)生加深記憶。在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》后老師可以在課件上展示與動(dòng)物、植物相關(guān)的發(fā)明，以此展示動(dòng)植物身上的可貴之處，以及大自然的魅力、科學(xué)家的科研創(chuàng)新精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)更多知識(shí)后也可以增強(qiáng)對大自然的認(rèn)同，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，形成屬于自己的正確的價(jià)值觀。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野

語文閱讀教學(xué)多數(shù)屬于課堂內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或者通過多媒體等手段讓學(xué)生感受到身臨其境，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生真正置身其中受到的感觸和影響深厚。所以需要為學(xué)生提供一個(gè)課外實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生深入其中加深對閱讀的理解[2]。文字源于實(shí)踐，語文的閱讀課堂也來源于實(shí)踐，所以只有回歸實(shí)踐才能真正體會(huì)文章表達(dá)的內(nèi)容。例如四年級語文課本中《風(fēng)箏》一文，風(fēng)箏是作者小時(shí)候的快樂，自己親自做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，雖然最后風(fēng)箏飛往廣闊的天空，但那是作者心中的幸福，他也會(huì)不斷追尋幸福。通過閱讀全文可以感受到作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也感受到風(fēng)箏脫線后作者的難過，以及最后轉(zhuǎn)換心情繼續(xù)尋找風(fēng)箏、追求幸福的快樂。僅通過閱讀學(xué)生的理解是不充分的，老師這時(shí)可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)。老師可以給學(xué)生安排任務(wù)，如在周末自己動(dòng)手做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，親身感受自己動(dòng)手帶來的快樂。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生自己成為作者，可以真正身臨其境體會(huì)作者的感情，不斷追尋自己的幸福。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育思想的方法有很多種，教師需要根據(jù)講授的課文的不同采取不同的方式方法。進(jìn)入情境閱讀，觀看視頻、圖片加深記憶，擴(kuò)展閱讀充實(shí)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)置身其中，將德育教育滲透在語文的閱讀教學(xué)中。但需要注意的是不是每篇課文都可以采取這些方法，采取適合的方法使德育思想真正傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生才是最重要的[3]。所以，在小學(xué)教育階段語文含有豐富的知識(shí)內(nèi)容，老師只有深刻把握文章的核心思想，借助靈活的方式方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中傳達(dá)的正確的思想，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上接受正確的思想、深刻的道理，不斷提升學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，使語文閱讀課堂更加豐富、語文教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].中國校外教育，2018（9）：：118-120.

[2]吳文英.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯2019（471）：160-162.

[3]邱德南.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，000（006）：150.