淺析有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法

賴會(huì)明

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革的大背景中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的自主性，要求教師能夠充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠在和諧民主的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在此過(guò)程中要充分發(fā)揮組織者和引領(lǐng)者的作用，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠得到正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，本文將結(jié)合應(yīng)該如何開(kāi)展初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行分析探討，以期望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方式

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常呈現(xiàn)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在以往的授課中，教師呈現(xiàn)單一的授課模式，教師講授，學(xué)生聽(tīng)講，這種授課模式往往是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，并不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，因此我們要改變這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初中數(shù)學(xué)中，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，能夠讓學(xué)生自主地參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境是十分重要的，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠迫使學(xué)生積極主動(dòng)的產(chǎn)生解決問(wèn)題的心理，能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題，伴隨著好奇心和興趣，進(jìn)行問(wèn)題的解決，因此，教師要注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以融入一些相應(yīng)的生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，比如在講授全等三角形一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三角形概念的回顧，可以通過(guò)幻燈片展示全等三角形組成的美麗圖案圖片，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)全等三角形的學(xué)習(xí)興趣，這同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的自主探究能力。

二、樹(shù)立學(xué)生自信讓學(xué)生充滿自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的意識(shí)，能夠有助于學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索問(wèn)題，獲得成功，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)問(wèn)題相對(duì)抽象，學(xué)生需要具備一定的信心，才能夠在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自信心能夠影響學(xué)生，在自主探究過(guò)程的堅(jiān)持性和自身情緒，因此這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生得到一定程度的贊揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)下一步的學(xué)習(xí)熱情，在鼓勵(lì)的學(xué)生的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具體來(lái)講，教師可以通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的探索精神，學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題結(jié)果等多方面進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，要以積極肯定為主，都用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的自主探究能力

在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)方法，這是尤為重要的，在以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常教師采用填鴨式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了過(guò)分依賴的特點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性不斷降低。因此，為了能夠突破學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，要讓學(xué)生能夠具備一定的懷疑精神和批判意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并且在提出問(wèn)題過(guò)后，要具備一定的探究精神，在此過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠樂(lè)于動(dòng)手，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，具體來(lái)講，可以引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，并且歸納出重點(diǎn)知識(shí)，在書(shū)本上獲取相應(yīng)的知識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式之一，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立看書(shū)的習(xí)慣，能夠理解書(shū)上的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，自主提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)和歸納提綱，讓學(xué)生能夠理解抽象公式的含義，從而能夠幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，這也為學(xué)生日后獨(dú)立學(xué)習(xí)自主探究奠定一定的基礎(chǔ)。

小結(jié)：

綜上所述，為了能夠讓學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)能力上有所提升，就要求我們數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕巧軌驗(yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在合作與交流中探索知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式，才能夠符合我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生的各方面能力能夠得到提升，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，教師要能夠注重利用相關(guān)的教材，在教材中挖掘其中的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠激發(fā)一定的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的學(xué)習(xí)主體，從而盡可能的達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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