信息化背景下高中英語情景化教學分析

【摘要】情景化教學成了高中英語課堂教學的必然趨勢，積極應(yīng)用信息化教學手段，營造出良好的教學氛圍。本文主要說明了高中英語情景化教學在信息背景下開展的重要意義，闡述了高中英語情景化教學所遵循的原則，指出了一系列高中英語情景化教學實施的有效策略，以提高學生對英語文化知識的認識與理解，推動著高中英語課堂教學的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;高中英語;情景化教學;實施策略

【作者簡介】包蕾，甘肅省定西市岷縣第三中學 。

情景化教學成了高中英語教學的重點內(nèi)容之一，越來越受到教師所關(guān)注，直接影響到課堂教學效率的提高，與學生學習能力的提升息息相關(guān)。我們可以發(fā)現(xiàn)情景化教學最先發(fā)起于英國，逐漸流傳到我們國家，融入新課程改革當中，成了高中英語教學的目標。近年來，教師在高中英語課堂上創(chuàng)建出情景化教學方式，利用情境化教學幫助學生實現(xiàn)知識的遷移與轉(zhuǎn)化，利用游戲、故事、音樂創(chuàng)建出新型的教學情境，營造出良好的教學氛圍。

一、高中英語在信息化背景下實行情境化教學的重要意義及遵循原則

1.高中英語在信息化背景下實行情境化教學的重要意義。在信息化背景下，教師在高中英語課堂上實行情景化教學方式，對學生情感產(chǎn)生深遠的影響，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，高中英語課堂教學實行情景化的教學方式，有助于培養(yǎng)學生的情感，凈化他們的心靈，利用詼諧幽默的教學語言，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們學習的積極性，促使學生積極主動投入到英語學習當中。另一方面，高中英語課堂教學實行情景化教學形式，有助于給予學生一個自由發(fā)展的空間，拓展他們的綜合實力，發(fā)揮他們對英語內(nèi)容的想象，增進學生之間的溝通與交流，使學生掌握到良好的語言表達能力，具備較高的團隊合作能力。

2.高中英語在信息化背景下實行情境化教學的遵循原則。

（1）在信息化背景下，高中英語教師實行輕松愉悅的教學原則，創(chuàng)設(shè)出自由平等的教學環(huán)境，營造出愉悅放松的教學氛圍，減輕學生的學習壓力，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們對英語課堂的參與度。

（2）高中英語教師實行能力差異教學原則，實行“因材施教”的教學手段，分析出學生之間的個體差異性，根據(jù)不同學生的學習能力和興趣愛好創(chuàng)設(shè)出不同的教學情境。教師創(chuàng)設(shè)出的情境盡量滿足每一個學生的要求，引導他們參與到課堂當中，培養(yǎng)學生歸納、分析的能力。

（3）高中英語實行生活化的教學原則，建立起生活化的教學情境，將高中英語知識與生活有機的聯(lián)系在一起，多加入一些生活化的教學原則，不僅增加學生對文化知識的理解，更加增強學生的實踐能力。

二、高中英語在信息化背景下實行情景化教學的具體措施

1.運用音樂創(chuàng)設(shè)情境，營造出良好的氛圍。音樂是情境創(chuàng)設(shè)的主要開發(fā)元素，可以營造出良好的氛圍，幫助學生形成平靜的心態(tài)，促使他們快速融入英語課堂當中，這就需要教師創(chuàng)設(shè)出音樂教學情境，增加他們對英語知識探索的興趣。例如，在《Music》這一課學習當中，教師尊重信息技術(shù)的發(fā)展，將音樂引入到課堂當中，充分利用信息手段，利用多媒體播放流行音樂、古典音樂等音樂形式，創(chuàng)設(shè)出音樂教學情境，將“London Bridge Is Falling Down”“Can You Feel the Love Tonight？”、“ordinary miracle”等音樂在課堂上播放。學生會對音樂產(chǎn)生獨特的見解，喜歡不同的歌手和歌曲，對相同的歌曲擁有不同的認識，在音樂背景下學習到英語的表達方法，明確教材上“music”的內(nèi)容。

2.運用故事創(chuàng)設(shè)情境，促進學生情感的發(fā)展。故事可以增加英語教學的氣氛，創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，刺激學生對英語知識感官的認識，促進他們對情感的認識。例如，在《Friendship》這一課教學中，教師充分利用故事內(nèi)容，適應(yīng)信息時代的發(fā)展，利用信息技術(shù)給學生講授一個故事：“有一個小女孩，她感到非常的孤單，想要結(jié)識更多的朋友，于是，她就來到了學校中，先與自己的同桌建立的良好的關(guān)系，又與老師進行談心，最后在體育課上操作體育項目結(jié)識到更多的小伙伴。所以，這個小女孩明確了友誼的重要性，認識到友誼的珍貴。”學生通過這個故事了解了友誼的實質(zhì)，自主學習到“Friendship”的相關(guān)內(nèi)容，掌握到友誼建立的過程。

3.運用游戲創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂教學的趣味性。 游戲不僅只是針對低年級的學生，對高中生教學也是非常重要的。在信息背景下，高中教師運用游戲創(chuàng)設(shè)教學情境，利用信息手段創(chuàng)設(shè)出有趣的游戲，增加課堂教學的趣味性，突出英語游戲的有趣性、競爭性和教學性。例如，在《Travel journal》這一課教學中，教師創(chuàng)設(shè)出“間諜”游戲，給間諜同學一張紙條，表明這位同學的英語內(nèi)容與他人不一樣，利用信息技術(shù)隨機分配學生手里所拿的紙條，可以其他同學是“dumpling”，而間諜同學是“steamed stuffed bun”，他們分別說出自己所拿英語詞語的特征，讓同學們猜誰是間諜。

三、結(jié)束語

英語是高中階段一門重要的學科，在高中考試中占據(jù)很大的分數(shù)比例。在信息背景下，教師充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出故事、游戲、音樂教學情境，營造出良好的教學氛圍，增加課堂教學的趣味性，強化學生對英語文化知識的認識與理解，全面提高英語課堂教學的效果與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]毛雅琴，程健健.信息化背景下高中英語情景化教學分析[J].高考，2019（6）.