小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究

梁吟

摘要：隨著時代不斷的在進步，對于小學(xué)生的教育活動也不能僅是局限于文化知識培養(yǎng)，更要將培養(yǎng)學(xué)生形成較強的思維能力作為主要教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)體系中的一門重點學(xué)科，教師更要在教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文關(guān)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并且提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，以期能實現(xiàn)小學(xué)生形成一定的思維能力，進而逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略

引言：

新課改背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要傳授給學(xué)生文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在此之中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是重點培養(yǎng)的任務(wù)之一。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一件十分有價值的事情，教師必須要改變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供堅實的保障，為社會輸送綜合能力全面發(fā)展的專業(yè)人才，響應(yīng)當(dāng)前教育改革的新目標(biāo)。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，非常不利于學(xué)生形成思維能力。數(shù)學(xué)的知識本身就理論性較強，學(xué)習(xí)起來具有一定的枯燥性和困難性，大多數(shù)教師都采取“死記硬背”的方式讓學(xué)生記公式、做習(xí)題，學(xué)生對知識并沒有真正地理解，記憶也只是瞬時記憶，在考試的時候根本無法靈活運用，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦躁不耐煩的情緒，從而降低了教學(xué)效率。且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常忽略學(xué)生的主體地位。大多數(shù)教師都將自己放在課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位。學(xué)生在課堂上很少有機會發(fā)表見解，展現(xiàn)價值，學(xué)生只能跟隨教師的思路來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這嚴重影響了課堂氛圍，既不利于提升教學(xué)質(zhì)量，更不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中形成獨有的思維能力。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境無疑是一項行之有效的教學(xué)方法，教師通過建設(shè)教學(xué)情境，重新正視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生親自參與教學(xué)活動，進行教學(xué)體驗，自然能夠提升教學(xué)效率。例如，教師在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分數(shù)學(xué)知識時，教師在課堂上先進行基礎(chǔ)知識的講解，然后將課堂時間教給學(xué)生，讓學(xué)生開發(fā)自己的思維，設(shè)計出一道包含兩位數(shù)乘兩位數(shù)的習(xí)題，并在當(dāng)堂進行驗算展示，以能加強學(xué)生的思維活動。教師要掌握好評價環(huán)節(jié)，對學(xué)生設(shè)計的問題進行激勵性的評價，以能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，逐步形成較強的思維能力。

2.2運用先進設(shè)備教學(xué)，豐富教學(xué)方式

當(dāng)前時代中，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要善于利用多媒體等先進設(shè)備的優(yōu)勢，選擇合適的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生積極的自主探究數(shù)學(xué)知識，進而實現(xiàn)較強的思維能力。此外，教師還應(yīng)該在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的最后，都應(yīng)該養(yǎng)成課堂總結(jié)的教學(xué)習(xí)慣，不僅是對這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，更重要的是幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，整理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生整理總結(jié)和自主思考的能力，讓學(xué)生更加扎實地掌握數(shù)學(xué)知識點，提高自主學(xué)習(xí)的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生進行思維活動。

2.3強化課堂評價環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該正確發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，保證教學(xué)效果，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要重視起課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，尤其是課堂評價環(huán)節(jié)。教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對問題進行解答，學(xué)生在解答過后，教師要采用激勵性的評價方式進行評價。在評價當(dāng)中，多運用“做的不錯”“很好，大家也這樣認為對嗎”這樣的評價詞匯進行評價，讓學(xué)生感受到教師對自己真心的認可，從而在接下來解決數(shù)學(xué)問題的過程中能更加積極的開動腦筋。在學(xué)生學(xué)會自主進行探究的同時，其大腦也在飛速的運轉(zhuǎn)，從而形成較強的思維能力，在今后的學(xué)習(xí)和成長中能帶來更加積極的效果。

結(jié)語：

當(dāng)前社會高速運轉(zhuǎn)，對于人才的培養(yǎng)要求不同以往，社會需要學(xué)校為其輸送更多綜合能力較強的專業(yè)人才。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中都受益無窮。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，深入進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以能促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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