從專項(xiàng)評估探究教學(xué)督導(dǎo)工作方法拓展與創(chuàng)新

胡峰

摘 要：近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)的工作職責(zé)成為了教學(xué)任務(wù)中有著重要作用的一部分，主要對教學(xué)準(zhǔn)備、過程、管理、改革四個(gè)方面進(jìn)行督導(dǎo)。但在現(xiàn)階段，教學(xué)督導(dǎo)工作步入了創(chuàng)新的階段，本文就專項(xiàng)評估等方面探究教學(xué)督導(dǎo)工作方法的拓展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：專項(xiàng)評估;教學(xué)督導(dǎo);工作方法;拓展與創(chuàng)新

一、教學(xué)督導(dǎo)的傳統(tǒng)工作方法

1.1教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的設(shè)立對我國教育事業(yè)起到了很重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)督導(dǎo)的建立還在不斷的更新與改進(jìn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)的工作方法上進(jìn)行革新。傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)工作方法主要分為以下兩個(gè)方面。

首先，教學(xué)督導(dǎo)在傳統(tǒng)的意義上分為三個(gè)方面：督導(dǎo)教師、督導(dǎo)室以及領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門。通常是有督導(dǎo)教師向督導(dǎo)室匯報(bào)工作，再由督導(dǎo)室進(jìn)行匯總向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)是以教師為本，督導(dǎo)教師進(jìn)行隨堂聽課，根據(jù)自己所感受到的課堂氛圍進(jìn)行書面總結(jié)，用文字進(jìn)行描寫敘述，然后將這些文字材料上交給督導(dǎo)室，督導(dǎo)室在查看文字材料后，將自己的所想所感進(jìn)行總結(jié)，再次進(jìn)行文字?jǐn)⑹鲎詈笊辖唤o部門領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在多方面的文字理解下，了解現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。在以往的教學(xué)督導(dǎo)工作中，最重點(diǎn)也是相對較難的便是實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面。當(dāng)然不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在其他的教學(xué)方面，以往的工作方法是督導(dǎo)教師查閱學(xué)生試卷，將試卷上的錯(cuò)誤問題進(jìn)行排查總結(jié)并分析，最后經(jīng)過自己的分析合成，將考試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，隨后進(jìn)行匯報(bào)。

1.2教學(xué)督導(dǎo)傳統(tǒng)工作方法的不足

這樣的傳統(tǒng)工作方法有著其不夠規(guī)范的問題。督導(dǎo)教師在隨堂聽課時(shí)不能真正做到與講課教師進(jìn)行有效溝通，而是根據(jù)自己的主觀判斷進(jìn)行思考，在將書面總結(jié)上報(bào)的時(shí)候，往往自己的主觀思想不夠完整，書面總結(jié)或多或少也會(huì)有遺漏，督導(dǎo)室不能得到完整的教學(xué)數(shù)據(jù)，在最后匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，中間遺漏的重點(diǎn)數(shù)據(jù)將會(huì)為整個(gè)教學(xué)督導(dǎo)帶來事倍功半的效果。而且在督導(dǎo)教師檢查試卷時(shí)，很多需要注意的問題無法形成書面文字，這在匯報(bào)的時(shí)候，對教學(xué)的評價(jià)不夠完整且含金量不足。往往這樣的教學(xué)督導(dǎo)會(huì)相對更加費(fèi)時(shí)間，也消耗了人力、物力，但最后呈現(xiàn)的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行試卷、論文專項(xiàng)評估情況概述

根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的不斷發(fā)展與改革，我們的教學(xué)督導(dǎo)能夠做到團(tuán)結(jié)一致，搭配工作，合理對試卷、論文等文字作業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)的評估。通過結(jié)合以往的評估結(jié)果，我們能夠?qū)虒W(xué)督導(dǎo)的評估情況有了一定的了解。

2.1試卷評估情況概述

首先，督導(dǎo)教師在對試卷的評估中對每一位同學(xué)的試卷按照類別進(jìn)行抽取，隨機(jī)進(jìn)行檢查，并且寫出自己的相關(guān)思考見解與評價(jià)。我們主要采取原有的工作思路，但應(yīng)對原有的工作思路進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)方式進(jìn)行檢查、評價(jià)，并且根據(jù)試卷種類分類制作評價(jià)表，根據(jù)每一類試卷需要注意的主要問題及多頻率發(fā)生的問題分為不同等級，這樣教師在評估過程中能夠準(zhǔn)確了解自己對試卷的感受，能夠快速做出評價(jià)，這就改變了以往的工作模式，加快了速度，提高了工作質(zhì)量。相對來說，我們的檢查更加的具有針對性，且督導(dǎo)教師的基礎(chǔ)評價(jià)都能呈現(xiàn)在評價(jià)表上。除此之外，制作一張總結(jié)性的評價(jià)表，將各類試卷的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、比較，通過對比結(jié)果得出兩類教學(xué)的差異與距離，可以有效地為教學(xué)提供有力的保障。

2.2論文評估情況概述

對論文的專項(xiàng)評估主要依據(jù)試卷的評估進(jìn)行，但不同的是，論文的評估方面要更傾向于實(shí)踐。學(xué)生的論文往往要在學(xué)生真正進(jìn)行研究后才能寫出相關(guān)的研究成果。例如畢業(yè)論文，畢業(yè)論文通常都是學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后進(jìn)行實(shí)踐后上交，那么在論文完成后的評估過程中，就需要督導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷與論文等級進(jìn)行有效的評價(jià)，也要分為兩張?jiān)u價(jià)表，一張細(xì)致抽查，一張總體比較。

三、教學(xué)督導(dǎo)今后開展課程、專業(yè)評估的難度與對策

3.1教學(xué)督導(dǎo)今后開展課程、專業(yè)評估的難度

教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制在隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，其中也一定會(huì)存在著很多亟待解決的問題，為此我們提出以下幾點(diǎn)。

首先，督導(dǎo)工作制度不夠完善。在課堂評估中，督導(dǎo)教師通常是隨堂聽一段時(shí)間課便給予評價(jià)，沒有與講課教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，也沒有與學(xué)生有著相應(yīng)的互動(dòng)，這在了解教師與學(xué)生的需求方面將會(huì)減弱很多，對于接下來的評估工作有著不太有利的影響。第二，學(xué)校的督導(dǎo)機(jī)制不夠合理，隊(duì)伍不夠創(chuàng)新。很多地方的督導(dǎo)工作隊(duì)伍都是由不再講課的教師進(jìn)行，這類教師專業(yè)理論較高，但是不夠創(chuàng)新，不能夠有針對性地進(jìn)行督導(dǎo)。而且，在評估過程中，很多思想與現(xiàn)有的思想理論有些出入，這對教學(xué)的發(fā)展起到一定的制約作用。第三，現(xiàn)有的督導(dǎo)工作不夠完整，有些方面沒有被有效的評估到?？梢哉f，督導(dǎo)工作的重點(diǎn)化過于嚴(yán)重，沒有很好的均衡條件，有時(shí)僅限于對學(xué)生聽課、作業(yè)、論文等進(jìn)行評估，而且有些地區(qū)的督導(dǎo)更偏向于“督”，只起到了很好的監(jiān)督作用，沒有較好的指導(dǎo)作用。

3.2開展課程、專業(yè)評估難度的解決對策

根據(jù)上述提到的相關(guān)問題，本文將提出以下幾點(diǎn)建議。

首先，建立有針對性的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在高等教育中，分專業(yè)進(jìn)行對督導(dǎo)工作來說有著快速而高效的作用。根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行有效的評估，最后一起匯總進(jìn)行比較，更能有效地體現(xiàn)出各專業(yè)之間存在的異同。各部門相互合作，確立評估重點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一致，加強(qiáng)溝通，督導(dǎo)工作會(huì)更加有效。第二，完善相應(yīng)的督導(dǎo)制度。成立相應(yīng)的制度是對督導(dǎo)成員進(jìn)行著有效的制約，能夠通過一系列的獎(jiǎng)懲制度提高成員的積極性。第三，督導(dǎo)隊(duì)伍的合理化的重要性?，F(xiàn)在的教學(xué)督導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中比較重要的一環(huán)，因此，一只強(qiáng)有力的督導(dǎo)隊(duì)伍十分重要。在督導(dǎo)隊(duì)伍中適量增加年輕優(yōu)秀的教師數(shù)量，會(huì)讓整個(gè)督導(dǎo)工作更加具有創(chuàng)新性，工作內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。第四，要對督和導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行。督導(dǎo)不僅僅是進(jìn)行監(jiān)督，還要根據(jù)監(jiān)督所發(fā)現(xiàn)的問題做出指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有利的支撐。

四、結(jié)語

對于督導(dǎo)工作，我們一直在不斷努力創(chuàng)新與改進(jìn)。督導(dǎo)是對學(xué)生的保障與支撐，我們會(huì)更加努力去尋找更適合的教學(xué)督導(dǎo)方法，對以后的工作繼續(xù)完善，研究督與導(dǎo)合適的聯(lián)合工作，為我國的高等教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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