小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)

戴張陽藝

【摘要】 ?語言是情感得以表達的重要樞紐，語言表達能力則是抒發(fā)情感重要的方式，人們常常從一個人的語言表達能力判斷此人是否擁有嚴(yán)密的邏輯能力，甚至是判斷一個人是否具備八面玲瓏的高情商。具備流暢的語言表達能力在學(xué)習(xí)生活以及將來的工作之中都會給自己加分。由此看出，語言需要從小培養(yǎng)，從而我們也能了解到小學(xué)語言教育的使命，這是不可或缺，刻不容緩的使命。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 語言表達能力 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-084-01

隨著社會的進步，語文教育成為我國教育的重中之重，從教材的不斷改革，到考試分?jǐn)?shù)的逐漸增加，都可以看出，學(xué)習(xí)語文，語言是必不可少的。我們都知道學(xué)習(xí)要從小培養(yǎng)，語言更是如此，小學(xué)的語言學(xué)習(xí)是一切工作的基礎(chǔ)，它決定著學(xué)生們未來的交友以及工作能否順利展開，也代表著一個人的基礎(chǔ)素養(yǎng)。小學(xué)的語文教育不僅僅只針對閱讀和寫作，更著眼于學(xué)生的自我表達和口語訓(xùn)練，由此可見，小學(xué)生的語文教育尤為重要。

一、語言表達能力在小學(xué)語文教育中的必要性

小學(xué)是一個學(xué)生學(xué)習(xí)一切事物的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生而言，開始學(xué)習(xí)并掌握語言是很重要的一件事，小孩子的學(xué)習(xí)能力極強，因此更需要一個好的環(huán)境和好的氛圍去加以輔助，漢語還是我國傳統(tǒng)語言，通過教育學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化也能讓孩子們了解到我國的傳統(tǒng)文化，而僅僅知道語言還不夠，還要學(xué)會去正確的表達，正常有效的與人溝通才可以。因此，在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，教師的職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生正確使用語言，正確把握表達方向，在發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫之外，還要加緊培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生了解到語言表達的必要性。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的有效對策

（一）充分利用周邊環(huán)境的語言資源

語言表達能力的形成不僅僅是在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到的，周邊的社會環(huán)境文化環(huán)境以及家庭環(huán)境都對其有很深遠(yuǎn)的影響，因此，要充分的利用身邊的有效資源，家庭環(huán)境下，家長尤其要注重對孩子語言能力的教學(xué)，最好不要讓孩子學(xué)到消極的語言，爭取從家庭中給到孩子積極的態(tài)度。家庭和學(xué)校是兩個有效相融的整體，學(xué)生每天幾乎兩點一線，所以這兩種環(huán)境尤為重要。學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)到一些語言文字，到學(xué)校經(jīng)過老師的有效開發(fā)，學(xué)生便能從中領(lǐng)悟到語言表達的基準(zhǔn)，另外學(xué)生走出校門的社會環(huán)境對其語言表達的影響也很深刻，尤其是一些電視節(jié)目，廣告宣傳，社會新聞等等，這時就需要家長及時督促，努力把孩子學(xué)到的不好的言語摒棄掉，讓孩子學(xué)習(xí)好的言語并加以自行融合，從而提高自己的語言表達水平。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)全球化的時代下，學(xué)生能夠從各個領(lǐng)域?qū)W到想學(xué)的東西，家長也要幫助輔導(dǎo)，不要讓孩子受到不良網(wǎng)站的影響。通過對與外界環(huán)境的有效利用，相信孩子們的語言能力會更上一層樓，由此可見，周邊環(huán)境下的語言資源也是小學(xué)生語言能力培養(yǎng)的有利資源。

（二）創(chuàng)造實際的語言交際環(huán)境

語言講究的就是真操實練，就想學(xué)習(xí)外國語言一般，如果不能身處到真實環(huán)境中的話，知道再多的單詞也是無用功，正如現(xiàn)在，任何一個領(lǐng)域都很看重面試成績，可見，具備真實環(huán)境下的語言演練好過于自己埋頭苦干一整年。這就需要教師在教學(xué)過程中提供出一個真實可靠且有效的環(huán)境去讓學(xué)生們親身演習(xí)，通過一遍遍的交流，學(xué)生們的語言表達能力一定會有所加強。同時教師也可以利用語文課本中的篇章演練出一部情景劇，使學(xué)生在演練的過程中體會到語言的魅力，在模擬演練中，教師可以親自傳授如何斷句，如何抒發(fā)感情等等，讓學(xué)生各自體驗，而后再彼此之間進行建議與評價，此外，教師還可以利用每周班會的時間對學(xué)生們的口語能力進行檢查，給一個小命題，一定時間內(nèi)請學(xué)生上臺展示自己的感想，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口才，還能增強學(xué)生的自信心，一舉兩得。或者在講述課文時請學(xué)生們大聲朗讀所學(xué)文章，如《涼州詞》、《長歌行》這種詞這樣學(xué)生也能從中體驗出詩文所要表達的思想感情。

（三）結(jié)合好課內(nèi)外之間的語言的有機融合

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容到課外運用起來也很關(guān)鍵，盡管很多人覺得孩子放了學(xué)回到家里說話有些“文縐縐”，但這恰巧正是孩子們努力學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)到的東西敢于去表達出來才是真正的學(xué)到了內(nèi)涵。對于回到家不敢展示的學(xué)生來說，教師就要在課上勤于教導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)描繪自己的見解，抒發(fā)己見，在這種課堂上的訓(xùn)練之下，學(xué)生的勇氣也會逐漸形成，自信心也逐漸得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，在課堂上老師在誘導(dǎo)學(xué)生表達語言的同時也要注意循序漸進，不可吹毛求疵，也不可急于求成，更不可喪失耐心，要一步步關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的表達自己，剛剛接觸外界的小學(xué)生難免有些羞澀，對于好奇的事物不敢大肆張揚提問，教師要格外注意內(nèi)向性格的學(xué)生，開發(fā)他們的思維，鍛煉他們的語言表達能力。回到家中的孩子，家長也要鼓勵其自行表達，不能太過于嚴(yán)厲，所謂童言無忌，就更不能將孩子們的表達制止在出口，經(jīng)過一次次的表達之后，孩子們就會形成一個固有體系，知道如何去抒發(fā)自己的意見。只有在課內(nèi)課外真正做到融合，小學(xué)生的語言表達能力才能達到有效的效果，學(xué)生們的自信心也能得到很大的提升，這對于未來的學(xué)習(xí)生活中甚至是將來步入社會都是有很大的幫助的。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)尤其重要。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，充分利用多種語言資源和外在環(huán)境對于小學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有幫助的，當(dāng)然，這也少不了老師和家長在課內(nèi)和課外的雙重教育與鼓勵下的共同融合作用。通過以上所述的三種策略，家長和老師的雙重教育與鼓勵下，相信學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力也會進一步的加強。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]謝錢浩. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)對策[J]. 作文成功之路：教育前沿， 2017（9）：47-47.

[2]姜紅霞. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)對策[J]. 中華少年， 2017：86.