高校電子商務(wù)與物流專業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式分析

張金生

摘要：網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將我們帶入到了一個(gè)高度信息化的時(shí)代，當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到基本普及，高等院校承載著培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的重要職責(zé)，其教育教學(xué)方式方法不斷進(jìn)行革新，移動(dòng)教學(xué)成為當(dāng)前高校組織教學(xué)中通常使用的教學(xué)方法，本文將主要圍繞著高校電子商務(wù)與物流專業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：高校;移動(dòng)學(xué)習(xí);電子商務(wù)與物流專業(yè);實(shí)踐

一、引言

高校在不斷進(jìn)行教育教學(xué)方式改革的過(guò)程當(dāng)中，以計(jì)算機(jī)移動(dòng)設(shè)備為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)并且發(fā)揮著重要的作用，在該模式運(yùn)用的過(guò)程中，其發(fā)展呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)，被高校師生逐漸熟悉、采納和接受，是當(dāng)前電子商務(wù)和物流專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的一種良好的教學(xué)模式。

以計(jì)算機(jī)移動(dòng)設(shè)備為基礎(chǔ)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的時(shí)間和空間的限制，同時(shí)也要求移動(dòng)設(shè)備能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的呈現(xiàn)，在教師和學(xué)生之間建立一個(gè)良好的雙向溝通渠道，從出現(xiàn)到成熟移動(dòng)學(xué)習(xí)共經(jīng)歷三個(gè)階段，第一階段是基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，第二階段是知識(shí)的體系化階段，第三是學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，在這三個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新與發(fā)展[1]。

二、高校電子商務(wù)與物流專業(yè)課程的特征

首先，電子商務(wù)與物流專業(yè)課程具有動(dòng)態(tài)性的特征。電子商務(wù)是指當(dāng)前現(xiàn)代化背景下的企業(yè)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用來(lái)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。這一模式是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)運(yùn)行模式帶來(lái)的革新與發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)也逐漸成為目前應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)之一。把電子商務(wù)與物流專業(yè)結(jié)合在一起是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代發(fā)展背景下的必然趨勢(shì)，成為一種新興運(yùn)輸性質(zhì)的專業(yè)。電子商務(wù)與物流專業(yè)二者的融合，使該專業(yè)具有系統(tǒng)性的業(yè)態(tài)動(dòng)態(tài)特征。

其次，電子商務(wù)與物流設(shè)備還具有移動(dòng)性的特征在進(jìn)行工作過(guò)程當(dāng)中所主要使用到的設(shè)備有電子標(biāo)簽，移動(dòng)讀碼器等等[2]。在具體工作實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，更多使用的是當(dāng)前現(xiàn)代物流技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代庫(kù)存，網(wǎng)上移動(dòng)支付，二維碼識(shí)別等，通過(guò)多種技術(shù)的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)，基于互聯(lián)網(wǎng)的電子交易供應(yīng)一體化，使整個(gè)交易流程在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下順利完成。

三、高校移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)與實(shí)踐相融合模式分析

（一）建立移動(dòng)學(xué)習(xí)模型

將電子商務(wù)以及物流專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)一種行之有效移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的建立，為專業(yè)的融合與學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，但是在具體建構(gòu)的過(guò)程中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)問(wèn)題。第一點(diǎn)要注意全心學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握。第而點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)個(gè)體風(fēng)格轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，注意潛移默化的影響。第三點(diǎn)關(guān)注社會(huì)交互中的深層次影響。第四點(diǎn)注重如何改變或者如何加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的技術(shù)。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)模型的建立為電子商務(wù)以及物流專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供最基本的基礎(chǔ)支撐。在模型建立完成之后，教師需要根據(jù)這一模型來(lái)布置適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，引導(dǎo)著學(xué)生逐步去進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)模型當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)術(shù)資源迅速收集和掌握，在進(jìn)行數(shù)字化講解和循環(huán)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，最終達(dá)到專業(yè)知識(shí)牢固掌握的目的。

（二）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐模式的建構(gòu)是為了最終達(dá)到電子商務(wù)電子銀行以及現(xiàn)代物流等多方面數(shù)字資源環(huán)節(jié)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。將其進(jìn)行具體分析，在具體應(yīng)用過(guò)程中會(huì)，主要涉及到以下幾個(gè)方面，例如網(wǎng)站的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，電子商城，物流運(yùn)輸，真假的鑒別，線上交易，物流配送以及驗(yàn)收信息的提醒，以上這些環(huán)節(jié)，都包含于電子商務(wù)中[3]。移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)移動(dòng)電子商務(wù)終端的普遍推廣奠定了良好的基礎(chǔ)，可以以此為基礎(chǔ)來(lái)建立移動(dòng)電子銀行，對(duì)人們的生活和交流帶來(lái)了極大的方便，它所涉及的內(nèi)容是，精細(xì)而又復(fù)雜的，因此在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要求教師帶領(lǐng)學(xué)生在細(xì)致入微的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)的完整把握，只有這樣才能夠更好實(shí)現(xiàn)這一模式對(duì)教學(xué)的服務(wù)，學(xué)生的服務(wù)以及社會(huì)的服務(wù)。

（三）將電子商務(wù)中的移動(dòng)設(shè)備融合到物流專業(yè)教學(xué)功能模塊的設(shè)計(jì)之中

把移動(dòng)設(shè)備的電子商務(wù)，融入到物流專業(yè)當(dāng)中的教學(xué)功能模塊設(shè)計(jì)，是指在開(kāi)展物流課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主要采取移動(dòng)觀看和無(wú)線連接的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教師和學(xué)生之間信息的溝通和交流，一方面作為教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)視頻或閱讀等多種途徑，完成專業(yè)知識(shí)的講解和課堂實(shí)踐操作等多方面的內(nèi)容。而另一方面，學(xué)生也可以在移動(dòng)終端設(shè)備上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)接收教師的信息與教師進(jìn)行互動(dòng)。以湖南某技術(shù)學(xué)院為例，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)即可將這種方法應(yīng)用到課程模式設(shè)計(jì)之中，這種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的移動(dòng)化，通過(guò)開(kāi)設(shè)“電子商務(wù)與物流”“網(wǎng)上付款與支付核算”等課程，能夠更加順利實(shí)現(xiàn)將電子商務(wù)中的移動(dòng)設(shè)備融合到物流專業(yè)教學(xué)功能模塊的設(shè)計(jì)之中。

總結(jié)：電子商務(wù)以及物流的相結(jié)合，使該專業(yè)具有一定的專業(yè)導(dǎo)向性，這一專業(yè)導(dǎo)向性就決定了高校培養(yǎng)人才模式，需要將實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才。高校要積極承擔(dān)起這一責(zé)任，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的研究與開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所真正需要的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)改革探討[J]. 張廣源. ?納稅. 2017（15）