淺議用藝術(shù)培養(yǎng)孩子

摘 要：總有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，孩子想學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)，但是不知學(xué)什么才好呢？其實(shí)，有這種疑惑的，不在少數(shù)。首先，要弄清藝術(shù)是什么？從理念上說(shuō)，藝術(shù)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種，是人類實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，也是人類把握世界的一種方式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；培養(yǎng)；引導(dǎo)

藝術(shù)隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展。藝術(shù)是全體人類共同的精神財(cái)富，它促進(jìn)人們之間的交往，推動(dòng)歷史的前進(jìn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，藝術(shù)包括文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、工藝等。那么培養(yǎng)孩子的藝術(shù)，只是初步的發(fā)現(xiàn)與熏陶。那么對(duì)于孩子的藝術(shù)培養(yǎng)可以怎樣選擇呢？

一是對(duì)日常生活中的一些行為進(jìn)行重視，引導(dǎo)。因?yàn)楹⒆訉?duì)詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)美的了解，可以豐富他們的精神世界，使他們能夠以創(chuàng)造性態(tài)度對(duì)待人和周圍的世界。孩子們?cè)谧约旱漠?huà)中（同樣也在做游戲，捏玩意、貼花時(shí)）反映出他們心中的生活感受，展示出他們?cè)谏钪兴?jiàn)所聞的許多新事物。繪畫(huà)也和游戲一樣能培養(yǎng)孩子的思維和想象力，并使其對(duì)所見(jiàn)的一切產(chǎn)生積極的感受。而這些能力又能夠培養(yǎng)和形成孩子的情感、知覺(jué)和思想素養(yǎng)。孩子小，對(duì)于一切都是有渴望的，但家長(zhǎng)有時(shí)刻意地去陪伴他，并與他們一起做，效果特別好。比如畫(huà)畫(huà)，他們?cè)诿枥L所見(jiàn)到的東西時(shí)往往缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力。在這種情況下，我們做父母的應(yīng)該和孩子一起一次又一次地觀察事物及其特征。但是父母不應(yīng)無(wú)休止地去幫助孩子，也不應(yīng)該要求孩子絕對(duì)服從他們的建議。否則大人就會(huì)剝奪孩子所渴求的自主精神。

二是用兒童的眼光去看待。我們大多數(shù)父母親自然都相當(dāng)關(guān)心和認(rèn)真看持兒童的創(chuàng)作活動(dòng)，因?yàn)樗麄兌?，從孩子的?chuàng)作活動(dòng)能夠看到孩子的教育潛力。因?yàn)楦鶕?jù)孩子的創(chuàng)作活動(dòng)，我們父母和教育工作者才可能用兒童的眼光看待我們周圍的世界，從而能更好地認(rèn)和了解我們的孩子。了解他們的問(wèn)題、他們的恐懼和喜悅，以及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的種種國(guó)難。就是說(shuō)，只有這樣，我們才能獲得正確教育孩子新途徑。我們家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子珍惜和關(guān)注自己的創(chuàng)造力。為此我們必須更經(jīng)常地和孩子一起分折和討論他的圖畫(huà)（手工制品、捏的泥人和動(dòng)物），并盡可能給予鼓局和夸獎(jiǎng)。必要時(shí)，應(yīng)該給孩子提出有益的建議或?qū)λx的題材和描繪的人物及事件提出問(wèn)題。如果孩子突然把沒(méi)做完的事扔下不管了（他累了畫(huà)煩了等等），我們要盡可能了解真實(shí)的原因。也許只不過(guò)是小畫(huà)家因?yàn)楫?huà)得不順心而惱怒了。不論是什么原因，我們都應(yīng)該和孩子一起把已經(jīng)開(kāi)始了的工作繼做完。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子的耐性和對(duì)待任何一項(xiàng)勞動(dòng)郁應(yīng)具有的認(rèn)真態(tài)度。但是不要過(guò)分熱烈地贊賞您孩子的作品，不能總夸獎(jiǎng)他，或斷言他將來(lái)一定是個(gè)卓越的畫(huà)家。這樣做的結(jié)果會(huì)使孩子產(chǎn)生優(yōu)越感和特殊感，從而漸漸做慢自大起來(lái)，看不起同學(xué)和所有的人。

三是要予以孩子及時(shí)的贊揚(yáng)。我們最好盡量讓孩子的創(chuàng)作愛(ài)好給生活帶來(lái)情趣?？梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候，建議孩子把他最最好的畫(huà)（手工制品、輯的玩意幾）送給奶奶、同學(xué)、小妹妹。還可以試和孩子一起用他的手工制品和圖畫(huà)裝飾玩具娃娃的“房間”或兒童室。當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)條件允許下，在不給孩子增加負(fù)擔(dān)的情況下，提倡給孩子正常的藝術(shù)教育，比如一些專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)的培訓(xùn)是富有理性的、經(jīng)過(guò)周密考慮和合乎數(shù)育學(xué)觀點(diǎn)的。孩子要吸收各種信息的欲望是很強(qiáng)烈的，因此在教育者面前便出現(xiàn)了一項(xiàng)不可推卸的任務(wù)一一對(duì)這些信息進(jìn)行精選，不要給孩子塞得過(guò)多。給孩子一些藝術(shù)培訓(xùn)，可以從每一部在電視上或電影院看過(guò)的影片，也可以從每一本讀過(guò)的書(shū)成每一個(gè)講過(guò)的童話，或是每一場(chǎng)兒童劇都應(yīng)該和孩于一起進(jìn)行討論。孩子發(fā)揮想象力，去知覺(jué)，去情感和去理智對(duì)待。

讓孩子接觸大自然，給他們講述世界上古今優(yōu)秀人物，從而培孩子的美感，系統(tǒng)地?cái)U(kuò)大孩子的視野。孩子們會(huì)更細(xì)心地觀，更專注去傾聽(tīng)，未來(lái)他們會(huì)創(chuàng)造性地看待自己所處的世界。

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作者簡(jiǎn)介：代勤剛，男，生于1974年12月。1994年7月畢業(yè)于江津師范學(xué)校。1994年9月到1995年7月在李市鎮(zhèn)牌坊村小學(xué)任教，包班教學(xué)。1995年9月至2015年7月在江津區(qū)下塆小學(xué)任教，其間擔(dān)任過(guò)語(yǔ)文教師，大隊(duì)輔導(dǎo)員，班主任，主任教師，專職英語(yǔ)教師等。常期擔(dān)任高年級(jí)班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。2015年9月考調(diào)到江津區(qū)四牌坊小學(xué)，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。2000年自修漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，2008年中央電大漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)。2000年加入中國(guó)共產(chǎn)黨