重視毛筆字教學(xué)，提高學(xué)生毛筆字素質(zhì)

張玉芳

摘 要：為全面優(yōu)化小學(xué)寫字課中毛筆字教學(xué)效率，將“善教樂(lè)學(xué)”教育理念融合其中的建議。文章結(jié)合小學(xué)人教版語(yǔ)文寫字教材中的部分內(nèi)容，較為詳細(xì)的闡述了素質(zhì)教育理念在寫字教學(xué)中的具體應(yīng)用。希望與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫字課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫字教學(xué) 善教樂(lè)寫教育理念 寫字能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0141-01

漢字因其形態(tài)剛勁、美觀，在世界文字中獨(dú)樹一幟。漢字書法是瑰麗的國(guó)粹，寫好毛筆字，不僅是書法家的事，而且是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該掌握的基本功。寫字教學(xué)作為學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的素養(yǎng)，陶冶他們的情操。基于這種認(rèn)識(shí)，任教小學(xué)語(yǔ)文多年，筆者十分重視毛筆字教學(xué)。為此，筆者深入鉆研教學(xué)大綱，把握各年段教學(xué)重點(diǎn)，悉心指導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范、美觀的毛筆字。下面就筆者在毛筆字教學(xué)中的膚淺認(rèn)識(shí)談點(diǎn)看法。

1.毛筆字教學(xué)的時(shí)間安排：寫字課堂和中午時(shí)間

好多小學(xué)語(yǔ)文老師反映，語(yǔ)文課本的教學(xué)時(shí)間都不夠用，哪有時(shí)間進(jìn)行毛筆字教學(xué)？我的做法是：寫字課集中講解毛筆字的寫字要領(lǐng)，中午到校普遍指導(dǎo)寫字方法。學(xué)生寫大小楷作業(yè)，一般都在中午，此段時(shí)間，我也來(lái)到教室，逐個(gè)查看學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)孩子們書寫，及時(shí)肯定好的，指出不足，并且當(dāng)面進(jìn)行示范。這樣既激發(fā)孩子們的書寫興致，又合理的利用這段時(shí)光。

2.毛筆字教學(xué)的指導(dǎo)方法：課堂教學(xué)和作業(yè)批改相輔相成

在課堂教學(xué)中，我邊口述運(yùn)筆的動(dòng)作要領(lǐng)，邊書寫。但教學(xué)中的普遍指導(dǎo)、示范，只能使學(xué)生懂得書面知識(shí)，而作業(yè)批改時(shí)因人指導(dǎo)，才能使學(xué)生盡快掌握書寫的技巧。因?yàn)?，學(xué)生的作業(yè)是“教”和“學(xué)”的綜合反映，作為教師，只有在作業(yè)中才可知道學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解和掌握的程度；作為學(xué)生，也只有從老師的批改中知道自己的學(xué)習(xí)成果。因此，在作業(yè)批改時(shí)我分小組指導(dǎo)；對(duì)有困難的學(xué)生面對(duì)面指導(dǎo)。同時(shí)，批改中我變劃“大圈”為“小圈”，即給字的某一偏旁、筆畫打圈，讓學(xué)生從打圈的具體位置上清楚的知道自己的哪些筆畫、偏旁寫的好，要繼續(xù)保持；哪些筆畫、偏旁寫的不夠好，須不斷努力。這樣，使偏旁、筆畫、都深入到學(xué)生心中，增強(qiáng)他們寫好毛筆字的信心。

3.毛筆字教學(xué)的主要內(nèi)容：基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)

遵照小學(xué)寫字大綱的要求，按年級(jí)分學(xué)期確定教學(xué)內(nèi)容——基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

基本筆畫（主要是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤）的教學(xué)，主要安排在照格書寫的中年段，間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)主要安排在跳格和空格書寫的高年段。為了學(xué)生便于掌握，我把基本筆畫書寫方法的教學(xué)放在重點(diǎn)地位，將難易程度依次排隊(duì)，分類進(jìn)行教學(xué)。每教一種基本筆畫，我都要畫出運(yùn)筆動(dòng)作示意圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心看圖，說(shuō)出這一種筆畫的運(yùn)筆動(dòng)作要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)和訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本上掌握了“行筆、頓筆、回鋒、逆鋒“”這四個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義和運(yùn)筆方法，并且逐步由教師口述運(yùn)筆動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生寫，變?yōu)閷W(xué)生自己邊口述邊書寫。

在基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較，這是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，鑒別優(yōu)劣，找出原因，提高書寫素質(zhì)的重要一環(huán)。如教師寫出兩個(gè)不同的“士”字，讓學(xué)生比較優(yōu)劣，找出原因，懂得“粗腰橫”多用于“短橫”，“細(xì)腰橫”多用于“長(zhǎng)橫”。又如：教師寫出幾個(gè)不同字樣的、上下結(jié)構(gòu)“是”字和不同字樣的獨(dú)體字“永”字，讓學(xué)生比較得出：“永”字的“、”，“是”字的“日”和它們下面的部分不能離的太近，否則，寫出的字就顯得“縮脖子無(wú)力”。進(jìn)一步使學(xué)生明白：結(jié)構(gòu)不同的字其間架結(jié)構(gòu)也就有各自的特點(diǎn)，一筆一劃都必須放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，其筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短都必須適當(dāng)。

4.毛筆字教學(xué)的特點(diǎn)：觀察要細(xì)微，摹擬要相似

當(dāng)學(xué)生到了中高年級(jí)，掌握基本筆畫間架結(jié)構(gòu)的基本書寫知識(shí)后，就該丟開仿格的拐杖，開始臨帖寫空格，這時(shí)，毛筆字教學(xué)的任務(wù)不是完成了，而是更深入更細(xì)致了。

以楷書為范。小學(xué)生寫字，容易眼高手低，一開始就要大草特草，形成自己的書寫“體式”——這是一種不入體的、沒(méi)有規(guī)律的任筆為體，而沒(méi)有規(guī)律的任筆為體、聚墨成形的自我感受，是初學(xué)毛筆之“大忌”。我覺得課本文字多為楷書，又因古人寫字多以楷書為佳，所以，規(guī)定學(xué)生臨帖習(xí)字統(tǒng)一為楷書，重點(diǎn)是“顏體”。

仔細(xì)讀貼。楷書雖平穩(wěn)公整，但卻并非板滯一律，它在運(yùn)筆方法，點(diǎn)畫形態(tài)，間架結(jié)構(gòu)上，也是變化多端的。這一點(diǎn)，小學(xué)生是很難看出的，作為教師，必須引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察體味。

在教學(xué)中我觀察到，大多數(shù)學(xué)生臨習(xí)時(shí)最易犯的毛病是不認(rèn)真讀貼，不仔細(xì)觀察字的整體，而是看一眼就寫，看一筆寫一筆，這樣盡管寫的字多，但收效甚微，提高不快。我要求學(xué)生完成一篇寫字作業(yè)，讀貼和寫字的時(shí)間為8比2或7比3。即必須細(xì)致的觀看每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)以及每一點(diǎn)畫；細(xì)看每字結(jié)構(gòu)內(nèi)部各占的面積，相對(duì)距離等；細(xì)看下筆、收筆、轉(zhuǎn)折處這幾個(gè)關(guān)鍵部位的運(yùn)筆特點(diǎn)；細(xì)看一個(gè)字當(dāng)中相同點(diǎn)畫多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、方向的變化等等。讀貼亦即觀察，是臨書的重中之重。忽視了細(xì)微變化，等于忽視了筆法上最重要的內(nèi)容。因?yàn)橹挥谐浞旨?xì)致的觀察，寫出的字才結(jié)構(gòu)合理、渾厚、充滿無(wú)限的活力。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)生毛筆字的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子們漸漸步入寫好毛筆字的軌道，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，在這門課的教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合其特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的寫字欲望、從而提高學(xué)生書寫毛筆字的能力。