現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)策略性教學(xué)探究

徐林祥

摘 要：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，教育事業(yè)也隨之不斷深化改革，就以往的呆板應(yīng)試教育而言，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此在不斷地教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)技術(shù)，以此確保教學(xué)的時(shí)代性，畢竟教育是與時(shí)俱進(jìn)的。就現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)而言，是一個(gè)長期引導(dǎo)的過程，教師需要制定長遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，并且在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定適應(yīng)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的教學(xué)章程，畢竟適合學(xué)生的才是最好的。當(dāng)然，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還是要以鼓勵(lì)為主，在不斷的引導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 策略性引導(dǎo)教學(xué) 理論拓展

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0116-01

教育是一個(gè)漫長的過程，是長時(shí)間積累的過程，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢竟一個(gè)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠促使學(xué)生以積極健康的心態(tài)參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。就初中階段對于學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)，在很多時(shí)候更是一種觀念的培養(yǎng)，“大數(shù)學(xué)觀念”的引導(dǎo)教學(xué)，數(shù)學(xué)可以說是一門源于生活的一門學(xué)科，而在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活當(dāng)中的問題用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解決。當(dāng)然，對于學(xué)生這種觀念的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，教師需要在不斷地教學(xué)過當(dāng)中，在不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，畢竟壓力就是動(dòng)力，當(dāng)然教師要把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以免得不償失。

1.思維拓展教學(xué)

對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更多的是對于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。當(dāng)然在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特性，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來促使學(xué)生以現(xiàn)代化的大數(shù)學(xué)觀念去思考生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維觀念的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中制定長遠(yuǎn)的教學(xué)章程，以此穩(wěn)步的引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要以大數(shù)學(xué)觀念為傳授知識(shí)的主導(dǎo)思想，以引導(dǎo)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維，在不知不覺當(dāng)中促使學(xué)生以大數(shù)學(xué)思維去思考相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，就當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其重要性是毋庸置疑的。現(xiàn)階段的學(xué)生最強(qiáng)的共性就是愛玩，教師可以利用現(xiàn)階段學(xué)生的特性進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生在周末需要完成一個(gè)模型制作任務(wù)，模型是生活當(dāng)中常見的，手機(jī)、電腦、臺(tái)燈等等，一定要是生活當(dāng)中常見的，學(xué)生在制作前需要先進(jìn)性相關(guān)的設(shè)計(jì)，然后計(jì)算模型的尺寸以及用紙大小，最后進(jìn)行模型的制作。通過這樣的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生以大數(shù)學(xué)觀念思維去思考生活當(dāng)中的很多問題，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.實(shí)踐拓展

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一個(gè)長期積累的過程，理論知識(shí)的沉淀、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累等等都是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所學(xué)到的。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)踐教育不可缺失的必要性?，F(xiàn)階段的學(xué)生處于一個(gè)較為敏感的時(shí)期，對于學(xué)習(xí)的重要性具有一定的認(rèn)知，同樣玩心也很重。因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，一味地逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)是不可取的，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生自發(fā)性的參與到數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟發(fā)自內(nèi)心的熱愛才是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

例如：實(shí)踐的過程，是學(xué)生將理論性知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵。教師需要給學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)的突擊性檢測，檢測的主要內(nèi)容是對于最近一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，檢測的主要內(nèi)容是相關(guān)數(shù)學(xué)替代解答。同時(shí)，學(xué)生還需要將數(shù)學(xué)題當(dāng)中所考的知識(shí)點(diǎn)，以及題目的主要內(nèi)涵寫下來。教師在批改的過程當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生對于題目的解答以及學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行打分，而公布分?jǐn)?shù)時(shí)教師需要單獨(dú)公布，并且為相關(guān)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，以此不斷提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.硬性任務(wù)鞏固

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！睂W(xué)習(xí)亦是如此，欲速則不達(dá)。因此在不斷地學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生需要為自己制定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提升自己的文化修養(yǎng)。當(dāng)然，教育是師生之間共同努力的過程，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定適應(yīng)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)章程。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要經(jīng)常的給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入探尋數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵。

4.結(jié)語

水滴可以石穿，因?yàn)樗吹降氖乔胺降臍w途。珍珠出自于河蚌的鉆心之痛，因?yàn)樗吹绞鞘敲篮玫脑妇啊Ｉ町?dāng)中充斥著諸多的艱難險(xiǎn)阻，你若懼怕它那么它就更欺你，倘若你堅(jiān)強(qiáng)迎對它便會(huì)軟弱。生活是這樣，學(xué)習(xí)同樣是如此，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，與學(xué)習(xí)相伴而行的必然是枯燥乏味，倘若一直排斥知識(shí)，那么知識(shí)也會(huì)排斥你。教育從來都不是一件容易的事情，教師不止需要調(diào)整好自己的狀態(tài)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以免學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)踏上教育這條漫漫長途時(shí)，就意味著一生都將為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)。