幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)的障礙及解決方法分析

趙群

摘 要：幼兒園教學(xué)中我們要關(guān)注幼兒成長的特點(diǎn)，通過幼兒老師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生交流、思考和探究的熱情。而現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在與幼兒交流中存在一定的障礙，本文就師生互動(dòng)的障礙與解決的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 師生互動(dòng) 障礙 解決方法

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0045-01

幼兒園的實(shí)際教學(xué)過程中，影響其教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，這就需要從多角度進(jìn)行考慮分析，注重針對(duì)性的解決教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。而師生互動(dòng)是和幼兒園教學(xué)質(zhì)量有著緊密聯(lián)系的因素，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要從這一方面加強(qiáng)重視，為提升教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行多角度的考慮探究。

1.幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)障礙及原因分析

互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，但是幼兒教學(xué)中因?yàn)橛變旱恼J(rèn)識(shí)、知識(shí)不足，師生互動(dòng)中存在著一定困難。

（1）幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)障礙的體現(xiàn)

幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)的障礙體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中師生主體地位的失衡是比較突出的，主要是幼兒發(fā)起的互動(dòng)機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，教學(xué)當(dāng)中每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是比較明顯的，教學(xué)中需要在教學(xué)框架當(dāng)中來發(fā)起和幼兒的互動(dòng)，密集指導(dǎo)下幼兒主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)機(jī)會(huì)不多，幼兒和教師的互動(dòng)關(guān)系也無法良好的形成。幼兒所發(fā)起的互動(dòng)比較容易被教師輕易的忽視以及拒絕，教師對(duì)幼兒確定的互動(dòng)主題采用的拒絕向著多于接受的取向傾斜，這就會(huì)影響互動(dòng)的效果。

再者，幼兒園教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)的障礙還體現(xiàn)在互動(dòng)發(fā)起行為以及互動(dòng)反饋行為的效率低下上。教師做發(fā)起的互動(dòng)行為以及反饋行為的高度控制性比較突出，以及在互動(dòng)發(fā)起的行為以及反饋的行為上，沒有加強(qiáng)幼兒自身需求的關(guān)注，這就必然會(huì)影響幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)的良好開展。

另外，幼兒園教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)的障礙還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容過度關(guān)注，而沒有對(duì)幼兒的內(nèi)在需要加強(qiáng)重視，這就比較容易造成幼兒和教師之間的互動(dòng)效果不能良好的呈現(xiàn)。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)幼兒的操作規(guī)范以及有無按照活動(dòng)要求比較關(guān)注，而在幼兒發(fā)表自身的觀念以及訴求的層面沒有注重，還沒有從根本上轉(zhuǎn)變灌輸?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。

（2）幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)障礙的原因分析

造成幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)障礙的原因是多方面的，主要體現(xiàn)在幾個(gè)重要層面，如受到傳統(tǒng)觀念因素的影響比較突出，對(duì)幼兒沒有加強(qiáng)重視。教師沒有給幼兒觀察表述不準(zhǔn)確的內(nèi)容及時(shí)性的糾正，也缺乏對(duì)幼兒的情感以及心理層面的關(guān)注，這些都會(huì)影響幼兒情感的共鳴。幼兒園教學(xué)師生互動(dòng)障礙的發(fā)生，還由于受到幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度功利性因素的影響，教學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的功利性因素比較突出，幼兒園評(píng)價(jià)教師教學(xué)活動(dòng)的功利性比較突出。另外，教師的互動(dòng)觀念比較窄，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是很完善，核心的專業(yè)知識(shí)不充足，再有就是教師的教學(xué)能力還需要進(jìn)一步提升。

2.幼兒園教學(xué)中師生互動(dòng)障礙的解決措施

幼兒園的教學(xué)過程中師生互動(dòng)障礙的解決是比較重要的，這就需要從多方面加強(qiáng)重視。

（1）注重幼兒主體的明確和體現(xiàn)

幼兒園教學(xué)過程中，師生互動(dòng)就要充分注重障礙的解決消除，保障幼兒在教學(xué)當(dāng)中的主體地位鮮明的呈現(xiàn)出來。需要注重對(duì)師生互動(dòng)理念以及行為差距的有效彌補(bǔ)，注重評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系問題以及互動(dòng)質(zhì)量問題。幼兒園的幼兒經(jīng)歷真實(shí)教育生活的考察，來了解幼兒園管理工作的良好開展。另外就要注重關(guān)注師生互動(dòng)質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，幼兒園做好管理的主要目標(biāo)就是能最大程度的促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，實(shí)際管理當(dāng)中就要從這一目標(biāo)出發(fā)，制定師生互動(dòng)質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，從這一機(jī)制的完善建立下，才能真正保障幼兒園教學(xué)活動(dòng)的良好開展。

（2）強(qiáng)化園本培訓(xùn)的工作力度

幼兒園教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)障礙的解決，就要從針對(duì)性園本培訓(xùn)工作的開展方面加強(qiáng)重視，要能和教育實(shí)踐的實(shí)際狀況緊密的結(jié)合起來，能夠?yàn)樘岣呓逃虒W(xué)水平以及綜合素質(zhì)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從具體的工作落實(shí)方面來看，這就需要注重培育尊重和分享的培訓(xùn)文化，加強(qiáng)教師自身的民主意識(shí)，原本培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置上，要以教師自身的能力素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善為基礎(chǔ)，能夠有計(jì)劃以及有目的的進(jìn)行培訓(xùn)，只有如此才能有效解決幼兒園教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)障礙的問題，從而促進(jìn)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

（3）注重對(duì)話精神的滲透

幼兒園教學(xué)工作的實(shí)施過程中，對(duì)師生的互動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，這就需要注重對(duì)話精神的培育，從而來提高師生互動(dòng)的良好效果。幼兒教師自身要注重對(duì)互動(dòng)障礙情境的積極反思，師生互動(dòng)障礙的處理需要教師能對(duì)其有真正的認(rèn)識(shí)和了解，在了解其障礙消除的重要性基礎(chǔ)上，注重對(duì)話精神的良好滲透，互動(dòng)本質(zhì)就是對(duì)話，是教學(xué)交往的重要形式，所以通過從對(duì)話精神的滲透下，才能真正保障師生互動(dòng)的良好進(jìn)行。對(duì)此，教師就要注重不斷提高自身的專業(yè)能力水平，在語言的表達(dá)能力上要不斷提升，鍛煉對(duì)話的技巧，在組織活動(dòng)當(dāng)中深化對(duì)幼兒的個(gè)體了解，把障礙能夠轉(zhuǎn)變成促進(jìn)幼兒成長的重要點(diǎn)，這樣才能有助于幼兒的良好發(fā)展。實(shí)際教學(xué)過程中，就要能夠和實(shí)際教學(xué)的要求，不斷提高自身的教學(xué)能力，從對(duì)話精神的滲透方面加強(qiáng)重視，提高對(duì)話的質(zhì)量，這是師生良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總之，幼兒園的教育工作開展過程中，要能從多方面加強(qiáng)重視，做好師生互動(dòng)的工作，從多樣化的措施實(shí)施上著手落實(shí)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能保障幼兒園教育的良好發(fā)展。上文中對(duì)幼兒園教育工作中師生互動(dòng)教學(xué)的探究，希望能為具體的教育工作發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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