即時評價，讓信息技術(shù)課堂“魅力四射”

許娟

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓信息技術(shù)課堂更加生動，一直以來是我們信息技術(shù)教師最為關(guān)注的問題。即時評價對調(diào)控教學(xué)、激勵學(xué)生起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施課堂即時評價，便是靈動課堂的一個行之有效的重要舉措，充分發(fā)揮即時評價的作用，令課堂成為學(xué)生積極獲取知識的快樂殿堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；即時評價

有效的課堂即時評價，能確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，形成良性的師生互動關(guān)系，這樣的課堂氛圍才能使學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，發(fā)展健全的人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，教師要如何才能在教學(xué)中實(shí)施“有意”、“有效”的即時評價，調(diào)動學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生自主意識，使課堂教學(xué)真正成為師生共同“對話”的天地呢？

一、營造氛圍，利于評價

一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。因此，在信息技術(shù)課堂上，應(yīng)該通過各種途徑，建立一種民主平等的師生關(guān)系，營造和諧、寬松、愉快的課堂氣氛，令學(xué)生的學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)。而基于這種氛圍的即時評價才能真正有效力、有分量，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如本人在教學(xué)《感受信息世界》中的片斷：

師：同學(xué)們，我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在是信息時代，那么，什么是信息呢？我們是通過什么方式互相交流信息的呢？

生：打電話、寫信、發(fā)E-mail……

師：那遠(yuǎn)古時代人們是怎樣傳遞信息的呢？我們來模擬下我們的祖先是怎樣傳遞信息的?！?/p>

利用師生互動，做游戲來了解信息的傳遞，創(chuàng)設(shè)了和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以興奮、熱情的狀態(tài)投入到對知識的探求中。

二、多元感悟，全面評價

1、評價對象的全員化

由于課堂教學(xué)受時間和空間的制約，每個學(xué)生在課堂上接受評價的機(jī)會有限。因此，在進(jìn)行課堂即時評價時一定要注意面向全體而不能忽略某個學(xué)生。

如本人在《制作電子版報》作品評價時：

師：同學(xué)們，看了自己完成的作品，你感到滿意嗎？（有的生答滿意，有的答不滿意；）對自己的作品，你自己肯定有很多想說的，比如哪個地方做得很漂亮，哪個地方有缺陷。現(xiàn)在就對你的同桌說說自己的作品怎么樣，然后請你的同桌評評你的作品好嗎？

學(xué)生自評、互評作品，教師巡回參與；

師：你愿意將你的作品展示給同學(xué)們看嗎？

學(xué)生展示作品，請學(xué)生評價。

師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價，教師富有激勵性的評價，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到解決信息技術(shù)問題的無窮魅力和成功的喜悅，更拉近了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，從而為學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境、注入了強(qiáng)大的動力。

2、評價內(nèi)容的多元化。

信息技術(shù)課堂即時評價不僅要關(guān)注學(xué)生智育方面的發(fā)展，即時評價學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、問題的對錯、方法的獲得、操作技巧等，而且還需關(guān)注學(xué)生情商等方面的發(fā)掘，可以針對學(xué)生發(fā)言的創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、態(tài)度習(xí)慣等方面進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及素養(yǎng)。

如本人在《flash繪制圖形和卡通畫》教學(xué)中，引導(dǎo)評價學(xué)生作品時，以兩人為單位讓學(xué)生匯報，并將兩人的作品轉(zhuǎn)播對全班觀看。

生1：他的作品還沒完工呢，沒把圖畫要表達(dá)的主題體現(xiàn)出來。生2：他的顏色搭配也不當(dāng)。

師：對啊。我們不光要重視速度，還要重視質(zhì)量啊。能說一說對方有什么值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？

生3：她的人物畫的很逼真。生4：他的人物神態(tài)很豐富。

師：恩，很好，我們要找出對方的亮點(diǎn)，多多學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。

3、評價方式的多樣化。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常這樣對我的學(xué)生說：“誰敢試一試？”、“請把你的想法與操作方法與同伴交流一下，好嗎？”、“你獲取了哪些信息？”……當(dāng)然，每個學(xué)生是獨(dú)立的個體，其認(rèn)知方式、個性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同。因此，課堂即時評價要尊重學(xué)生的個體特征，承認(rèn)客觀差異，促進(jìn)每個學(xué)生有個性地發(fā)展，評價方式也要因人而異，因時而異。除了用口頭語言評價外，評價的形式也可以更靈活些、多些。包括體態(tài)語言、利用各種媒體傳遞的間接評語、物質(zhì)獎勵等。

教師要善于捕捉學(xué)生思維的火花，不應(yīng)吝嗇時間和語言給學(xué)生以表揚(yáng)，及時鼓勵，及時啟發(fā)，及時地運(yùn)用恰當(dāng)、有效的多元評價策略，就會讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿陽光！我們的課堂就會煥發(fā)出生命的活力！

（三）把握時機(jī)，適時評價

能否把握課堂即時評價的時機(jī)是教師能否成功實(shí)施評價的關(guān)鍵，評價時機(jī)適時到位，才能真正起到激勵和導(dǎo)向作用。如果把握不好，會影響評價的效果，甚至于適得其反。

1、瞬時激勵，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

要善于捕捉這稍縱即逝的機(jī)會，及時地進(jìn)行激勵性評定，并且引導(dǎo)學(xué)生在評價時把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適時交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈溝通。

2、根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行延遲性評價

在信息技術(shù)教學(xué)中我適時的采用延時評價與即時評價相結(jié)合的評價方法也取得了一些意想不到的教學(xué)效果。所謂延時評價即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自己去揣摩、去體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己的情感和體驗(yàn)后，再給予他一定的評價。這樣的評價對于學(xué)生來說比即時評價來的更具有內(nèi)涵。

如本人在教學(xué)《逐幀動畫》中，利用人物的走動來組成連續(xù)的動畫，涉及到了關(guān)鍵幀和普通幀的區(qū)別，有的同學(xué)不斷的插入關(guān)鍵幀怎么都無法實(shí)現(xiàn)人物走動，我會說：“你可以做到的！可以先看看老師提供的視頻，跟著做一做。”“恩，你這個做的很不錯，但是人走動會一直保持同一個姿勢嗎？試著改變一下？”給個小小的提示，學(xué)生就會有所啟發(fā)，通過延時評價，不但糾正了學(xué)生操作的偏差，而且為學(xué)生提供一次極好的思考、改正機(jī)會，保護(hù)了這位學(xué)生的自尊心，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性和自信心，享受到成功的喜悅。

（四）賞識有度，適當(dāng)評價

課堂即時評價，容易撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，是調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。適度的賞識可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如果無原則地一味賞識也會造成負(fù)面效應(yīng)，因此要做到賞識有度。

課堂即時評價不僅是對學(xué)生課堂行為的及時反饋，也是教師及時改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。它是一門藝術(shù)，更是一個嶄新的天地，讓即時評價使信息技術(shù)課堂魅力四射，煥發(fā)光彩吧！

參考文獻(xiàn)

[1] 《信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價及評價方法的初步探討》史欣

[2] 《信息技術(shù)課堂教學(xué)評價策略》嚴(yán)開明 中山大學(xué)出版社 2018.1

[3] 《信息技術(shù)教育評價：理念與實(shí)施》苗逢春 北京高等教育出版社 2003.9