初中英語(yǔ)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

徐小梅

摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)情況，能有效激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不斷優(yōu)化和完善即時(shí)評(píng)價(jià)的方法和手段，要加強(qiáng)語(yǔ)言積累，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性；采用多種評(píng)價(jià)手段，注重評(píng)價(jià)方式的多樣性；開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)，注重評(píng)價(jià)方式的主體性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；即時(shí)評(píng)價(jià)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0091-01

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)形式有書(shū)面文字評(píng)價(jià)、口頭即時(shí)評(píng)價(jià)、小組互助評(píng)價(jià)、自身反思評(píng)價(jià)等，但在課堂教學(xué)中，運(yùn)用較多的還是評(píng)價(jià)起點(diǎn)要求低、反饋效果快、評(píng)價(jià)效果顯著的即時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，學(xué)生需要不斷表達(dá)，不斷聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，需要的即時(shí)評(píng)價(jià)頻次高、運(yùn)用多。通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)，可以快速增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)向上的進(jìn)取精神，使學(xué)生進(jìn)入不斷良性發(fā)展的成長(zhǎng)歷程。從學(xué)生成長(zhǎng)需要的角度思考，即時(shí)評(píng)價(jià)是最能讓他們樂(lè)意接受和撥動(dòng)他們心弦的評(píng)價(jià)方式。但目前在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，即時(shí)評(píng)價(jià)存在著形式重于內(nèi)容、評(píng)價(jià)反饋效果差、手段單一、對(duì)象狹窄等問(wèn)題。那么，應(yīng)如何對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的方法和手段進(jìn)行優(yōu)化呢？

一、加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言積累，注重口頭評(píng)價(jià)言語(yǔ)的豐富性

即時(shí)評(píng)價(jià)在多數(shù)情況下運(yùn)用的是口頭言語(yǔ)評(píng)價(jià)方式，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)效果運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行必要的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的出彩點(diǎn)，激發(fā)其進(jìn)一步努力，取得更大成績(jī)；也可運(yùn)用委婉語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向。運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的最大特點(diǎn)是迅速、高效。因此，在學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行了有效反饋后，教者的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就要及時(shí)拋出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要避免簡(jiǎn)單、單一、重復(fù)無(wú)數(shù)遍的“Good”“Great”等詞語(yǔ)，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況采用個(gè)性化語(yǔ)言的即時(shí)評(píng)價(jià)，如“You're really a good student”“You must be a scientist in the future”“Your homework will be better if you are a little more careful”等。一段時(shí)間后，要有意識(shí)地更換表達(dá)方式和評(píng)價(jià)對(duì)象，避免學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，做到不同的對(duì)象、不同的時(shí)機(jī)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)保持永久的期待和動(dòng)力，感受到老師為他們的成長(zhǎng)所付出的良苦用心，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

二、采用多種評(píng)價(jià)手段，注重即時(shí)評(píng)價(jià)方式的多樣性

口頭言語(yǔ)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中使用頻率最多的一種即時(shí)評(píng)價(jià)方式，但不是唯一的即時(shí)評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)、探索其他即時(shí)評(píng)價(jià)方式。如肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)優(yōu)異或取得較大進(jìn)步的學(xué)生使用一定的肢體語(yǔ)言，親切地摸摸他的頭，輕輕拍拍他的肩膀，或給予其親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神等手段，都對(duì)學(xué)生有莫大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在使用肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要注意男女有別、動(dòng)作輕柔，要有意識(shí)地保持一些師生距離，適可而止；還要注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用不是獨(dú)立的，而是配合適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)評(píng)價(jià)來(lái)綜合運(yùn)用的。又如多媒體語(yǔ)言，教師要充分利用多媒體設(shè)備開(kāi)發(fā)多媒體即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，打出一個(gè)帶有配音的“贊”字符號(hào)或“鼓掌”動(dòng)畫(huà)視頻，既能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，又能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感，激發(fā)其向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。

三、開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)，注重即時(shí)評(píng)價(jià)方式的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。這里的主體除了學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，還應(yīng)該是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要適當(dāng)開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中、在與其他同學(xué)的交流中認(rèn)識(shí)到自己與其他同學(xué)的差異，反思自己的得與失，進(jìn)行自主即時(shí)評(píng)價(jià)，明確自身需努力的方向。小組互助學(xué)習(xí)中的即時(shí)評(píng)價(jià)包括自評(píng)，即學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題的及時(shí)認(rèn)識(shí)和警醒，這是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況的一種及時(shí)反思。通過(guò)反思，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，也及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，針對(duì)不足有效改進(jìn)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇于直面學(xué)習(xí)挫折的健全人格有很大潛在作用；另一方面，小組互助學(xué)習(xí)中的即時(shí)評(píng)價(jià)還包括同學(xué)互評(píng)，同學(xué)評(píng)價(jià)是一面鏡子，是最有說(shuō)服力的評(píng)價(jià)依據(jù)。從班級(jí)宏觀來(lái)說(shuō)，可以形成相互監(jiān)督、相互促進(jìn)、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)、誠(chéng)懇面對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。從心理學(xué)上來(lái)講，學(xué)生主體性評(píng)價(jià)與教者評(píng)價(jià)相比，學(xué)生更容易接受主體性評(píng)價(jià)。因此，教師要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，汲取課改理念，樹(shù)立學(xué)生至上的主體意識(shí)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，即時(shí)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用廣、范圍大，具有十分重要的作用，能有效激勵(lì)學(xué)生及時(shí)看到自己學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)其向著更高的目標(biāo)進(jìn)取。英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，采用多種即時(shí)評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)知和他人引導(dǎo)中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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