巧用多媒體教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂活色生香

曾水鳳

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出：“要努力構(gòu)建開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文課程?！痹谡Z(yǔ)文學(xué)科中，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)。在語(yǔ)文學(xué)科中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以把抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，幫助我們較好地解決課堂中的一些難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);語(yǔ)文課堂;有效融合

在基本理念的一部分課程，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“我們應(yīng)該努力建立一個(gè)開(kāi)放和充滿活力的語(yǔ)文課程，拓寬漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，這樣學(xué)生可以開(kāi)闊他們的視野的交叉滲透和集成不同的內(nèi)容和方法，提高學(xué)習(xí)效率，并初步獲得了現(xiàn)代社會(huì)所需要的漢語(yǔ)實(shí)踐能力?！痹谡Z(yǔ)文學(xué)科中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以把抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，幫助我們較好地解決課堂中的一些難點(diǎn)。多媒體教學(xué)平臺(tái)已成為重要的教育輔助手段，逐步深入到語(yǔ)文科的課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

但我們必須明確，在語(yǔ)文學(xué)科中引入多媒體教學(xué)的目的是為了更好地為語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特征，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但有些語(yǔ)文老師對(duì)多媒體課件的運(yùn)用存在一定的誤解，以為在語(yǔ)文課堂上，課件制作越精美越好，多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用率越高就越現(xiàn)代化，過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，整節(jié)課都在演示精美的課件。利用大量的動(dòng)畫(huà)或者音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，反而忽略了對(duì)文本本身的探究，忽略了師生之間、生生之間的互動(dòng)，掉入了“手段變目的”的誤區(qū)。也有部分老師受到有限的教學(xué)條件和資源的制約，完全不加選擇，直接上網(wǎng)下載課件或者直接借用現(xiàn)成的教學(xué)資源，沒(méi)有經(jīng)過(guò)修改，沒(méi)有根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制作和使用課件，沒(méi)有真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，違背了多媒體教學(xué)與語(yǔ)文課堂有效融合的初衷。

我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)只是語(yǔ)文課堂的教學(xué)手段，不是主宰語(yǔ)文課堂的主角，如果只是為了采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段而進(jìn)行課堂教學(xué)就本末倒置了。語(yǔ)文課堂上究竟是否使用信息技術(shù)和怎樣合理有效的使用信息技術(shù)取決于教學(xué)組織的需要，要把信息技術(shù)真正有效地引入課堂，應(yīng)該因地制宜，因人而異，變輔為寶。下面筆者談?wù)勗谡Z(yǔ)文學(xué)科中使用多媒體教學(xué)的一些做法。

一、多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔矗骸芭d趣就是最好的老師。”在課堂上，只有創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。多媒體課件，既有直觀形象的畫(huà)面，又有生動(dòng)逼真的音響效果，能在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)為主動(dòng)。多媒體教學(xué)給語(yǔ)文課堂注入了新的活力，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

筆者在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，就充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀，但大部分學(xué)生比較沒(méi)有親眼所見(jiàn)，課前筆者就給學(xué)生播放大潮的相關(guān)視頻，壯觀的畫(huà)面瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，一下子就把他們帶入課本的情景當(dāng)中。他們帶著極大的興趣開(kāi)始研讀文本，課堂效率自然事半功倍。而學(xué)習(xí)到描寫(xiě)大潮聲音和樣子的段落時(shí)，分別用課件展示相關(guān)的圖片，生動(dòng)形象的聲音和畫(huà)面讓學(xué)生仿佛身臨其境，看著氣勢(shì)澎湃的大潮，聽(tīng)著山崩地裂的聲音，學(xué)生朗讀起課文來(lái)也熱情高漲，理解文本自然得心應(yīng)手，事半功倍。同樣，在《廬山的云霧》這篇課文中，多媒體課件也發(fā)揮了巨大的作用，直觀的圖片和生動(dòng)的視頻把廬山的云霧真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們坐在教室里也能感受到千里之外的廬山云霧有多么千姿百態(tài)以及如何瞬息萬(wàn)變。美麗的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)還有那聲情并茂的課文朗誦，讓同學(xué)們都陶醉在那仙境一般的畫(huà)面中，不知不覺(jué)就被課文吸引住了，學(xué)習(xí)興趣自然就來(lái)了。有了這種形象化認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松有趣多了。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)手段不多，只用黑板和粉筆上課，評(píng)講一份練習(xí)和試卷只能板書(shū)，課堂效率很難提高。“教師講，學(xué)生聽(tīng)?！边@種單調(diào)的教學(xué)手段顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果再不改變，肯定很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而多媒體教學(xué)的手段非常豐富，兼具直觀形象生動(dòng)的特點(diǎn)，可把知識(shí)性、趣味性寓于一體，能實(shí)現(xiàn)教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)，使寓教于樂(lè)變?yōu)橐环N可能。實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要你根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理選擇教學(xué)資源，制作適合的課件，多媒體教學(xué)就能給你的語(yǔ)文課堂注入新的活力，幫助你大大提高課堂效率。

例如，在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，筆者收集了火燒云的相關(guān)視頻和大量火燒云的圖片，用顏色變幻的動(dòng)畫(huà)來(lái)再現(xiàn)火燒云在空中變化的美麗景色，讓學(xué)生在屏幕上感受天空中從西到東的云彩。它是紅色的，就像天空著火了，這種動(dòng)態(tài)演示能讓學(xué)生迅速理解“燒”字的動(dòng)態(tài)美。再結(jié)合課文內(nèi)容，用圖片幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解半紫半黃、半灰半百合色等表示顏色的詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊看圖片邊朗讀相關(guān)句子，這樣不但能幫助學(xué)生理解了課文，而且能幫助學(xué)生迅速把文段背誦下來(lái)，大大提高了課堂效率。而在學(xué)習(xí)火燒云變化的部分時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察火燒云的不同形態(tài)，利用動(dòng)畫(huà)和聲音啟發(fā)學(xué)生想象，幫助學(xué)生理解火燒云的動(dòng)態(tài)變化之美。再讓學(xué)生看圖說(shuō)話，有了素材，學(xué)生就有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，這樣既理解了文本，又能使口語(yǔ)訓(xùn)練和仿寫(xiě)句子訓(xùn)練落到實(shí)處，一舉多得，大大提高了課堂效率。在《小澤征爾的判斷》這一課中，學(xué)生們以世界級(jí)指揮家的風(fēng)范，不理解指揮世界級(jí)樂(lè)隊(duì)演奏具有國(guó)際水準(zhǔn)的音樂(lè)這句話，我給他們播放了一段小澤征爾指揮的視頻，看到小澤征爾充滿激情的指揮，把樂(lè)隊(duì)甚至現(xiàn)場(chǎng)的觀眾的熱情都全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就馬上被這種現(xiàn)場(chǎng)演奏的氛圍吸引住了，深深地感受到了藝術(shù)的魅力，被小澤征爾的風(fēng)度所吸引，理解的困難就迎刃而解了。這種多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，確實(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。

三、多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生思維仍以具體形象思維為主，但在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些難點(diǎn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題我們往往可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓他們更深入、更快捷地去掌握它。我國(guó)古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！笨梢?jiàn)，聽(tīng)覺(jué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)能有效地將抽象轉(zhuǎn)化為具體，把難以理解的內(nèi)容，用多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生能在有限的時(shí)間里，全方位獲得更多的信息，更好地理解課文。如，在教學(xué)《撈鐵?！愤@一課時(shí)，由于年代背景離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)“撈鐵?！钡倪^(guò)程比較難理解，為什么“撈鐵牛”對(duì)他們來(lái)說(shuō)是必要而又困難的？懷丙“撈鐵?！钡姆椒ǖ降缀迷谀睦?？這過(guò)程到底是怎么實(shí)施的？單從課文的字面上理解，學(xué)生還是覺(jué)得比較抽象，沒(méi)有什么畫(huà)面感。這時(shí)多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，筆者用flash動(dòng)畫(huà)演示了“撈鐵牛”的準(zhǔn)備工作和過(guò)程，動(dòng)畫(huà)里有清楚的步驟操作，有聲情并茂的解說(shuō)，讓同學(xué)們看完之后都恍然大悟：原來(lái)懷丙的準(zhǔn)備工作這么充分，原來(lái)鐵牛是這么撈的， 紛紛對(duì)懷丙的智慧贊嘆不已。

同樣，多媒體教學(xué)在識(shí)字教學(xué)和作文教學(xué)中也能發(fā)揮巨大的作用。在識(shí)字教學(xué)中，分辨形近字“析”和“折”“刺”和“剌”等，都可以通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示兩個(gè)字的由來(lái)，學(xué)生可以在動(dòng)畫(huà)中清楚看到“析”是表示用類(lèi)似斧頭的工具把樹(shù)木劈開(kāi)，是“分開(kāi)、分散”的意思，“折”是表示用類(lèi)似斧頭的工具把草砍斷，所以是“折斷、弄斷”的意思。這種動(dòng)畫(huà)能清晰演示象形字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生很好地情景中理解，同時(shí)達(dá)到了識(shí)記字形和理解字義的目的，輕松把難點(diǎn)突破了。而寫(xiě)作文一直都是老師和學(xué)生都相當(dāng)頭疼的問(wèn)題，傳統(tǒng)的作文往往都是讓學(xué)生們審題后開(kāi)始就冥思苦想，互相交流，老師再根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行具體指導(dǎo)，這樣的結(jié)果最終就是孩子絞盡腦汁來(lái)東拼西湊，或者仿照例文去寫(xiě)，收效不大。在作文教學(xué)《……變……了》中，要求寫(xiě)一個(gè)地方的環(huán)境變化，學(xué)生對(duì)校園或者家鄉(xiāng)的變化雖然有感性認(rèn)識(shí)，但抓不到變化的重點(diǎn)，沒(méi)辦法言之有物。此時(shí)，筆者給他們分別播放了校園的航拍視頻和家鄉(xiāng)的宣傳片，再對(duì)比之前的圖片，變化一目了然，一下子就打開(kāi)了學(xué)生的思路，這樣讓他們有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，寫(xiě)作自然就水到渠成了。

總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，能把知識(shí)性和趣味性融為一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)及多媒體教學(xué)手段將在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，只要我們將傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，精心鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地制作和利用多媒體課件，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定能變得更加高效，語(yǔ)文課堂也會(huì)越來(lái)越多姿多彩。

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