指間繁花，紙間繁華

李理鈿

為進(jìn)一步拓展藝術(shù)教育的寬度，我校從以往的主抓精品美剪社團(tuán)階段，邁向了面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，全面普及與精品美剪社團(tuán)兼顧發(fā)展的階段，提出了讓每個孩子都成為舞臺的主角，讓每個孩子都有作品上墻的發(fā)展目標(biāo)。在此大前提下，作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，筆者將剪紙的基本知識和如何把剪紙與學(xué)生的動手能力相融合等方面淺談心得。

一、初心追求，邂逅剪紙的世界

剪紙藝術(shù)是我國最具影響力的民間藝術(shù)之一，影響范圍廣，歷史久遠(yuǎn)，接觸人群平民化，文化底蘊深厚。因此，在普及程度上比其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實用，是美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉。郭沫若先生曾用“一剪之趣奪神功，美在民間永不朽”這句話來高度稱贊了剪紙藝術(shù)，是十分貼切與深刻的。剪紙又叫做刻紙，是一種在紙上進(jìn)行鏤空的藝術(shù)，給人以視覺通透的藝術(shù)享受，是我國流傳時間最長的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。剪紙藝術(shù)不僅制作簡便，造型單純，還是集手工雕刻，文化裝飾與創(chuàng)作為一體的綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，因此它更具有開發(fā)和引進(jìn)課堂的價值。藝術(shù)可以促智，藝術(shù)可以育德，濃郁的傳統(tǒng)文化魅力，是富有生命張力的精神熏陶，因此，學(xué)生可以在動手動腦中體驗創(chuàng)造的快樂，提高審美的情操，從而促進(jìn)其良好品質(zhì)的形成。尋根，如同打開時間之門，是對歷史的再認(rèn)識。

（一）將剪紙引進(jìn)課堂的原因

1.筆者比較喜歡剪紙這一古老的藝術(shù)形式，喜歡它特殊的藝術(shù)語言，喜歡它的簡單，她的美已在筆者心里扎根、發(fā)芽、生長。同時，它又是勞動人民智慧的結(jié)晶，是我國非遺的一部分。作為下一代，我們有義務(wù)要繼承發(fā)揚。

2.剪紙所需工具簡單，便宜，學(xué)生易購買，便于在學(xué)校順利地開展和推廣。

3.它已被列入我校的校本課程，有了目標(biāo)與支持，能更好地全面推廣。

4.剪紙教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，開發(fā)思維。因此，值得我們在教學(xué)實踐中不斷的研究探索，并為之不懈努力。

（二）在教學(xué)中開展剪紙課程的有利因素

1.通過開展全校師生是否喜歡學(xué)習(xí)剪紙的調(diào)查問卷后，那一張張積極參與的調(diào)查卷可以看出學(xué)生的迫切與喜歡，還從美剪社團(tuán)學(xué)習(xí)過程中的點點滴滴，都足以說明了學(xué)生對剪紙的喜愛。

2.由于小學(xué)生經(jīng)常上手工制作課，大部分都有剪刀，也會在美術(shù)課上進(jìn)行剪貼，掌握了一些基本要領(lǐng)和技巧。 并且，剪紙工具不貴，可以長期使用，學(xué)生便于準(zhǔn)備齊全。

3.基礎(chǔ)剪紙入門容易，對教師的要求也不高，即便不很熟練，只要練習(xí)一段時日，也是可以進(jìn)行剪紙教學(xué)的。當(dāng)然，如果本來就是剪紙高手那就更好了。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性

手是人體最重要的器官之一，重視動手能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力最有效途徑之一。現(xiàn)在的手工漸漸被機(jī)器取代，對于孩子最重要的不是享用，而是要了解創(chuàng)造的歷史體驗創(chuàng)造的意義，這就需要學(xué)生要勤動手勤動腦，那么培養(yǎng)學(xué)生的動手能力還有哪些好處呢？

（一）經(jīng)常動手可以促進(jìn)大腦運動中樞的發(fā)展，手指是大腦神經(jīng)末梢與大腦聯(lián)系緊密，也有人說手是第二大腦。俗話說：“手巧心靈，心靈手巧。”手腦是互相促進(jìn)的，手越靈活大腦就越聰明，因此，動手能力對我們是至關(guān)重要的。

（二）著名的心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”人有很多記憶，但動作記憶是人類所有記憶中最不容易遺忘的一種，所以，民間有“眼看十遍，不如手過一遍”的說法。同樣，形象思維和動作思維也是抽象邏輯思維的依托和支柱，因此，動手能力可以促進(jìn)記憶的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面也發(fā)揮著重要的作用。

（三）經(jīng)常動手還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力，意志的實現(xiàn)主要靠行動去操作去完成，使學(xué)生在體驗付出后取得成功，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我感知的能力，從而鍛煉學(xué)生的意志力。

三、將剪紙藝術(shù)與學(xué)生的動手能力相融合

剪紙，有著極為鮮明獨特的藝術(shù)特征和豐富的文化內(nèi)涵，剪紙的作品出自普通勞動者之手，在造型上無拘無束、大膽夸張、簡練而又生動、顏色上絢麗多彩。對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)既能幫助學(xué)生了解民風(fēng)民俗，熟悉生活陶冶情操，又有利于鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生做事耐心和細(xì)心習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和形象思維能力，創(chuàng)新精神等方面也都影響極大。不同年齡段的學(xué)生在理解能力，動手能力，知識結(jié)構(gòu)等方面有著顯著的差異，因此，針對不同學(xué)段的設(shè)計，教學(xué)的內(nèi)容是遞進(jìn)且不斷深化不斷拓展的，學(xué)生在逐步掌握更加復(fù)雜和多樣的技法的同時也在不斷的深入和豐富，從而幫助學(xué)生通過感知理解、激發(fā)學(xué)生積極動手、動腦的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

美術(shù)剪紙課是通過學(xué)生親自感知動手來剪來提高學(xué)生觀察力動手能力協(xié)作能力和交往能力的一門生動有趣的課程。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：? “小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。也就是說，剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生沉浸其中，安靜地、全神貫注地去做事，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力。同時，剪紙時學(xué)生要不斷調(diào)整剪刀的方向和力度，這就需要手眼配合，有意地去注意觀察，才能剪出形象。這不僅可以鍛煉學(xué)生勇敢果斷，耐心細(xì)致的品質(zhì)還可以鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌安排的思維能力。然后，手部肌肉群的不斷運動和訓(xùn)練也加強(qiáng)了腦部的運轉(zhuǎn)，更利于大腦的開發(fā)，所以說手巧意味著心靈。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”因此，對于可以鍛煉學(xué)生動手能力的剪紙藝術(shù)，我們更要繼續(xù)推廣，并讓學(xué)生通過對剪紙的學(xué)習(xí)來豐富他們的生活，讓他們的童年可以因剪紙而充滿更多的歡樂。

剪紙課作為我校的一個校本課程，正處于實施階段，經(jīng)過美剪社團(tuán)第一個階段的嘗試，已經(jīng)略有成效。第二階段是在全校師生中全面的普及與推廣，通過全體學(xué)習(xí)，希望更多的孩子傳承并創(chuàng)新這一古老的中國藝術(shù)，讓我們的中華瑰寶在祖國的各個角落開花結(jié)果。

最后，希望通過努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙時不再有技巧的壁壘，用愛心和智慧為學(xué)生搭建起傳統(tǒng)文化通往當(dāng)代生活的輕松管道，透過那一頁頁的剪紙，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)廣袤無垠的藝術(shù)世界，讓學(xué)生因剪紙變得心靈手巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾俊萍.剪紙在幼兒教學(xué)中能力的培養(yǎng)[J].北方文學(xué)（下旬刊），2015，（7）：174-176.