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    提高小學學校管理質(zhì)量的重要意義

    2019-09-10 21:48:03鐘靈
    廣東教學報·教育綜合 2019年129期
    關鍵詞:管理質(zhì)量小學校長學校管理

    鐘靈

    【摘要】小學階段的教育是九年義務教育的起步階段,這一階段的啟蒙教學會影響學生一生。校長作為學校整體工作的統(tǒng)籌者,需要認清角色富于自己的使命,在做好自我管理的同時開展好學校管理工作。本文的研究從筆者的工作經(jīng)驗著手,從學校管理層的角色分析,以此提高小學學校管理質(zhì)量的意義。

    【關鍵詞】小學校長;學校管理;管理質(zhì)量

    提升學校管理的質(zhì)量能夠使教育氛圍更加濃厚,能使全體學生與教師更認真配合教育工作,從而提升學校的總體教學質(zhì)量。對于學校而言,校長在學校管理質(zhì)量的提升方面能提供充分的保障,而對于校長自身而言,管理質(zhì)量的提升是責無旁貸的責任,應從個人的管理著手提升業(yè)務能力,貫徹落實“三度”管理,更有序地管理學校事務,為學校工作的開展奠定基礎。

    一、學校管理在小學建設中的作用分析

    學校管理的效率影響學校的發(fā)展,在合理的管理環(huán)境下,學校自身建設也會穩(wěn)中發(fā)展。第一,學校管理是學生取得良好成績、提升綜合能力的重要影響因素,在高質(zhì)量的學校管理環(huán)境下,學生與老師干勁十足地投入到日常學與教的過程中,在相互監(jiān)督、教學相長中有利于提升學生的自主學習積極性,對于學生的成長與發(fā)展意義重大;第二,學校管理能提升小學建設的質(zhì)量。通常情況下,學校管理的主要對象是師與生,換言之,學校管理對于日常運作與學校建設發(fā)展有推動作用,學校管理得當,小學建設總體效果也會提升,而倘若學校管理不當,學校建設也會受到阻礙。現(xiàn)階段的學校建設要獲得更好的資源,就要加深對學校管理的重視力度,與時代發(fā)展和教育發(fā)展相適應,滿足校園進步的具體需要?;诖耍iL需要認識到提升學校管理質(zhì)量的重要意義。

    二、提高小學學校管理質(zhì)量的重要意義

    學校管理工作貫穿于學校工作的各個板塊,對于學校總體的發(fā)展意義非凡。校長們實行妥善的、合理的學校管理,能夠推動學校朝向更準確的方向實現(xiàn)又快又好發(fā)展,為我國教育事業(yè)進步貢獻力量?;诖?,日常學校管理工作實踐中,校長要提升學校管理質(zhì)量,認清提升學校管理質(zhì)量的長遠價值,具體的分析如下。

    (一)提高小學學校管理質(zhì)量,有利于豐富和充實學校建設的內(nèi)容

    學校建設的概念非常寬泛,蘊含的內(nèi)容也非常豐富。除教學工作這一學校建設的基礎之外,對學校的文化建設、硬件建設等都是學校建設的關鍵組成部分。校長認真做好學校管理工作,本身就是要面面俱到,豐富學校建設的具體內(nèi)涵,完善學校建設的具體工作,推動本校總體水平的發(fā)展。首先,就拿學校建設的一部分——師資團隊建設來說,教師是教育的執(zhí)行者,是學生在校內(nèi)最直接的影響主體,也是學生思想價值觀念的傳授者,老師的專業(yè)教學水平與綜合素質(zhì)對于學生成長成才影響深遠?;诖?,校長要重視師資團隊的建設,不能單純地讓老師自我學習、自我管理,還要以學校為單位組織建設活動,例如,組織全體教師參與到講座當中來,組織大家學習《教師法》《課程標準》等相關書籍,將學習到的內(nèi)容落實在教育實踐中來,從專業(yè)技能方面與綜合素質(zhì)方面提升師資團隊素質(zhì)。校長本身要嚴于律己,以身作則,為老師們、學生們樹立榜樣作用。其次,從校園文化建設層面而言,提升小學學校管理水平對于校園文化建設有推動作用。學校管理的條理性程度關系到校園的精神風貌,學生在積極向上的校園氛圍下,能夠自然而然地產(chǎn)生積極向上的態(tài)度與價值觀,這種無形的力量本質(zhì)上也是學校建設概念與內(nèi)容的拓展。

    (二)提高小學學校管理的質(zhì)量,有利于完善小學課程教學體系建設

    課程體系的完善程度對教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響,合理的課程體系安排能夠提升教學效率?,F(xiàn)階段的學校管理是課程教學體系調(diào)整與優(yōu)化的重要手段,是完善課程教學體系強有力的工具。校長們需要重視學校管理于課程教學體系建設的正面價值,實現(xiàn)學校管理的作用最大化。現(xiàn)階段很多小學學校管理失當,學校管理理念受傳統(tǒng)教育模式影響深遠,過于重視“成績”,忽視“能力”。面對語文、數(shù)學和英語三大學科,學校課程體系中的體育、美術和音樂失去了地位,在學校管理不合理的情況下,音體美教學即使在素質(zhì)教育背景下也依然遜色不少,學生的綜合素質(zhì)得不到提升,不利于個人全面發(fā)展?;诖?,校長們要認識到學校管理質(zhì)量對于課程教學體系調(diào)整優(yōu)化的意義,提升教學分配與安排的合理性,將素質(zhì)教育的理念貫徹落實到學校教風當中。例如,校長要強調(diào)教學內(nèi)容的合理安排,肯定語文、數(shù)學、英語對學生基本素養(yǎng)培育的重要性,同時要肯定音樂、體育和美術課程對學生身心健康發(fā)展與審美水平的重要性,不同風格的校長會影響學校教學風格,校長自身要發(fā)揮學校管理在課程體系優(yōu)化中的作用,做學生利益的代言人,提升小學課程體系的合理性水平,促進小學階段教育的可持續(xù)發(fā)展。

    (三)提高小學學校管理的質(zhì)量,有利于促進教學活動展開

    學校教育的發(fā)展依賴教學活動的開展,教學活動的開展效果影響本校的聲譽和培養(yǎng)學生的質(zhì)量。將學校管理工作落實到實處,在校園內(nèi)創(chuàng)造良好環(huán)境與氛圍,構建和諧校園秩序,還是為教學活動的有序開展。倘若一所學校的管理不得當,校園中到處是令人窩心的場面,垃圾隨處都是,教師不能認真上課,噪音貫穿于學校的各個角落,學生如何在這樣的環(huán)境下認真學習和成長呢?學校如何有序開展教學活動呢?基于此,以學校校長為代表的學校管理部門要做好分內(nèi)之事,構建高效的學校管理體系,有效避免上述管理無章的情況出現(xiàn),為教學活動開展提供堅實的后盾。誠然,我國現(xiàn)階段的教學活動依然存在很多不足,例如,應試教育的影響、硬件設施不夠、師資團隊的素質(zhì)問題等等,要一步一步解決這些問題,就要從學校管理的層次著手,實現(xiàn)有密度、有精度和有深度的管理,促進各部門與各年級的配合,共同為學校發(fā)展貢獻力量。

    三、提升小學學校管理質(zhì)量的途徑

    提升小學學校管理質(zhì)量的方式有很多,但現(xiàn)在應用較多的是“三度”管理,即“密度管理、精度管理與深度管理”?!叭取惫芾矸ㄊ菍W校管理方式的創(chuàng)新,在密度管理中學校各項工作有序開展,各教育工作者各司其職,在精度管理中實現(xiàn)團隊協(xié)作,是對管理層次的不斷深化,而深度管理則是在新觀念和新創(chuàng)造指引下管理水平質(zhì)的提升,是在學校各年級、各部門的有機配合下促進學校管理水平進步和學校的科學、快速發(fā)展的重要管理方式。誠然,關于學校管理質(zhì)量提升的方式需要結合學校自身情況不斷探究,教育界成員也要不斷探索,以完善學校管理方式,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

    誠然,我國現(xiàn)階段的教育體系依然有不完善的,教學質(zhì)量的地區(qū)差異明顯,教學硬件設施與軟件設施有待完善,等等。基于此,校長作為一個學校重要的管理者與引導者,需要與新課程改革時代背景下的具體要求相適應,與學校自身特征相結合,有針對性的提升學校管理質(zhì)量,解決學校管理中存在的不足。在理論與實踐的結合中,校長要制定嚴密的管理制度;嚴格要求自身,并堅持不斷地學習新觀點、新思路,堅持“以人為本”的發(fā)展理念,在工作上善于總結與創(chuàng)新,把提升學校的管理質(zhì)量、促進學校日常教學的發(fā)展作為學校教育發(fā)展的根本任務。

    參考文獻:

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