讓課堂成為學(xué)生舒展靈性的殿堂

古維美

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文舒展課堂應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂，學(xué)生的個(gè)體差異性在語(yǔ)文課堂中得以充分尊重。小學(xué)語(yǔ)文舒展課堂的基本流程是“六有五步”?！傲小奔矗河新?、有色、有張、有馳、有滋、有味;“五步”即：解讀目標(biāo)、前置作業(yè)、合作探究、分層展示、激勵(lì)超越。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;舒展課堂;“六有五步”

教育的底線，是讓受教育的對(duì)象像青藤一樣，擁有舒展的生命。只有生命得到舒展，才能與社會(huì)和諧相融。小學(xué)語(yǔ)文舒展課堂，讓學(xué)生的思想自由飛翔、個(gè)性不受壓抑、情感充分表達(dá)，讓課堂回歸生活，成為學(xué)生自由成長(zhǎng)的天地。在課堂上，尊重學(xué)生的愛(ài)好與需求，鼓勵(lì)他們自主選擇與多樣評(píng)價(jià);尊重學(xué)生的情感與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉并暢所欲言;尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，激勵(lì)學(xué)生探索未知且大膽創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文舒展課堂的以上特點(diǎn)，對(duì)課堂的具體流程提出了特殊要求，即在每道流程中，要關(guān)注學(xué)生的生命舒展。輔城坳小學(xué)在探索與實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文舒展課堂的過(guò)程中，總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文舒展課堂具體流程的核心關(guān)鍵要素：“六有五步”。

一、“六有”——有聲有色，有張有馳，有滋有味

1.有聲有色：有意義的課堂，精彩的課堂。分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次強(qiáng)調(diào)新穎，即整個(gè)語(yǔ)文課堂要有新的體驗(yàn)、新的思考、新的方法;第二個(gè)層次突出情感，鍛煉學(xué)生的能力，再往前一步，引導(dǎo)學(xué)生孕育良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2.有張有弛：有節(jié)奏的課堂，動(dòng)靜結(jié)合的課堂。在哲學(xué)上，動(dòng)靜是一對(duì)矛盾體，動(dòng)是有形的行動(dòng)活動(dòng)，靜是無(wú)形的思維活動(dòng)。在課堂上張弛結(jié)合，使課堂動(dòng)靜有序，引人入勝，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力。舒展課堂要有活動(dòng)，但既不是“大家都熱鬧就是好”的課堂，也不是“萬(wàn)馬齊喑沉悶思考”的課堂，而是充分結(jié)合教學(xué)節(jié)奏，有張有馳、動(dòng)靜結(jié)合，時(shí)而熱火朝天萬(wàn)馬奔騰，時(shí)而萬(wàn)籟俱寂悄無(wú)聲息。

3.有滋有味：回味無(wú)窮的課堂，觸動(dòng)學(xué)生心靈的課堂。除了課本知識(shí)和學(xué)習(xí)方法外，學(xué)生們?cè)谡n堂上還要學(xué)到生活的智慧、人生的態(tài)度、生命的價(jià)值。在與教育者人格共振的課堂環(huán)境中，感受教育的魅力。一言一行、一舉一動(dòng)、一字一句中，觸動(dòng)學(xué)生心靈，完善學(xué)生心智，惠及學(xué)生成長(zhǎng)。

二、“五步”——解讀目標(biāo)、前置作業(yè)、合作探究、分層展示、激勵(lì)超越

1.解讀目標(biāo)

教師在課前，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)生在課上，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生一起上“明白課”。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，緊扣課標(biāo)、教材、單元導(dǎo)讀及課后思考題。

2.前置作業(yè)

教師在課前，設(shè)計(jì)前置作業(yè);在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)與質(zhì)疑。以《桂林山水》教學(xué)為例，前置作業(yè)示范如下：①學(xué)生自行閱讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典，會(huì)讀會(huì)寫課后成語(yǔ)及字詞，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思;②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括課文主要內(nèi)容;③提出不懂的問(wèn)題。

3.合作探究

合作學(xué)習(xí)，是課堂的核心。學(xué)生依據(jù)學(xué)案上的前置作業(yè)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。值得一提是教師要依課堂教學(xué)實(shí)際需要，采取多樣化、個(gè)性化、定制化的教學(xué)形式，不為合作而合作，避免形式主義。

4.分層展示

分為“先”“后”兩階段，即組內(nèi)展示在“先”，班級(jí)展示在“后”。組內(nèi)展示階段中，學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，提交給學(xué)習(xí)小組;小組成員，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集體討論與共同探究，協(xié)同找出解決問(wèn)題的思路及方法。全班展示階段中，學(xué)生把學(xué)習(xí)小組合作探究中未解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，提交給班級(jí);小組之間，互幫互學(xué)、集思廣益、充分討論，通過(guò)班級(jí)層面的集中展示，解決“大疑”“大惑”。

5.激勵(lì)超越

通過(guò)小組間充分展示與交流后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。針對(duì)尚未解決的“疑難雜癥”，教師當(dāng)堂生成關(guān)鍵核心課堂問(wèn)題，組織班級(jí)進(jìn)行集體討論或分組辯論。學(xué)生集思廣益，在問(wèn)題逐步解決的過(guò)程中，深化認(rèn)知，升華學(xué)科思想，提升課堂價(jià)值。每節(jié)課至少留有一定的質(zhì)疑時(shí)間，提出質(zhì)疑，記錄問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探索，下次課堂教學(xué)中分享討論。以我校楊老師《鯨》課堂教學(xué)為例，本環(huán)節(jié)如下。

師：《鯨》這篇課文屬于說(shuō)明性的文章，請(qǐng)大家反復(fù)品讀課文，想想作者圍繞鯨寫了哪幾個(gè)方面？

生1：我覺(jué)得第二自然段主要講了鯨的退化過(guò)程。

生2：我不同意這種觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)恰恰相反，第二自然段講的是鯨的進(jìn)化過(guò)程。

師：一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特，這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)截然不同，第二自然段中講的鯨的演變到底是進(jìn)化過(guò)程還是退化過(guò)程呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)資料，在班內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小小辯論賽。

生1：我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，首先在文中講到了“后肢完全退化”，鯨在演變過(guò)程中四肢、腳等完全改變甚至消失;第二，鯨的生活環(huán)境由陸地走向了海洋，按照大多數(shù)生物的演變規(guī)律，進(jìn)化過(guò)程基本是從海洋走向陸地，而鯨恰恰相反，所以我認(rèn)為鯨的演變是退化過(guò)程。

生2：我認(rèn)為不能以從陸地到海洋的地點(diǎn)變化來(lái)判斷演變是退化還是進(jìn)化，而是要以生物特征是否發(fā)生變化為標(biāo)準(zhǔn)。鯨是高等的哺乳動(dòng)物，它返回海洋，并沒(méi)有退化成低等的魚類，所以不是退化。鯨為了適應(yīng)環(huán)境而做出了改變，為了生活在海洋里，比它陸地上的祖先更先進(jìn)，更聰明，所以我認(rèn)為鯨的演變是進(jìn)化。

（同學(xué)們掌聲如雷）

師：同學(xué)們的掌聲已經(jīng)告訴了我們答案，你不但說(shuō)得有理有據(jù)，而且還教會(huì)了我們看問(wèn)題不只是看表象，而是要抓住內(nèi)在本質(zhì)特征。你特別會(huì)思考，向你學(xué)習(xí)。

“學(xué)起于思，思起于疑?！痹谝牲c(diǎn)處擇機(jī)引導(dǎo)辯論，不但有利于理解課文內(nèi)容，更加有利于學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維往深度發(fā)展。

課堂是學(xué)生接受教育的主要舞臺(tái)、成長(zhǎng)成才的重要?dú)v程。一個(gè)學(xué)生能否得到發(fā)展，生命能否得到舒展，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)給了他（她）什么。教育家陶行知先生有言：“每個(gè)兒童都有潛在的創(chuàng)造力，教師必須解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時(shí)間，這樣才能進(jìn)一步解放孩子創(chuàng)造力?！弊屛覀兂浞謱?shí)踐舒展課堂的教育理念，努力將課堂建設(shè)成宜教宜樂(lè)的知識(shí)殿堂，為學(xué)生舒展羽翼提供廣闊的成長(zhǎng)舞臺(tái)。靜待每一個(gè)受教育對(duì)象，都能在新的課堂教學(xué)中展翅翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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