建設(shè)良好的班級文化有助于中小學(xué)生健康成長

梁恒娣

【摘要】為了今天的學(xué)生能有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們老師在不斷地努力著，探索著，只為加強班級文化建設(shè)，營造健康、積極向上的班級文化，構(gòu)建一個和諧的班集體。建設(shè)良好的班集體對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，起著巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生;班級文化;健康成長

隨著人們對教育的需求越來越高，人們的受教育意識也不斷地發(fā)生著變化，課堂改革也在不斷地更新。讓學(xué)生有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成了學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的前提條件。如何建設(shè)良好的班級文化，成了我們今天嚴(yán)峻的課題。因此，加強班級文化建設(shè)，營造健康、積極向上的班級文化，構(gòu)建一個和諧的班集體，是每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，建設(shè)良好的班集體對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，起著巨大的作用。

一、美化班級環(huán)境，用心與心編織溫馨的“家”

班集體是中小學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動的最基本場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所;是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師情感交流的場所。我們應(yīng)該把教室的環(huán)境布置得更加溫馨，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加舒暢。標(biāo)語、國旗、宣傳畫和墻體顏色都是學(xué)校統(tǒng)一配備好的，而教室的衛(wèi)生，桌凳的擺放，展示學(xué)生作品的宣傳欄、黑板報、圖書角等，班主任可根據(jù)自己班級學(xué)生的情況，進行精心策劃。讓學(xué)生帶一盆小花回來，學(xué)生從關(guān)注小植物的成長，能學(xué)會愛護教室里的公共財物，到學(xué)會愛護校園里的一草一木。同時在班級布置方面，班主任可引導(dǎo)學(xué)生自己動手去創(chuàng)辦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，可謂一舉兩得。

二、團結(jié)協(xié)助建設(shè)班級精神文化，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，是最主要的、最具持久力的。只有把精神文化搞起來，形成一股優(yōu)良的重心力，讓學(xué)生以此作為學(xué)習(xí)的方向，努力的標(biāo)準(zhǔn)，而這種文化必須是來自我們班級。這需要有同學(xué)、老師的榜樣在引領(lǐng)著，支撐著，才能給學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)成長氛圍。

1.樹立生活中的榜樣，確立班級成員共同價值取向。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，優(yōu)秀的同學(xué)往往是少數(shù)的，班主任可以通過樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵學(xué)生。在樹立班級榜樣時，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從實際出發(fā)，尋找學(xué)生身邊的榜樣，用鮮活的榜樣教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，確立正確的價值觀，從而確立起自己班級學(xué)生共同的價值取向。譬如，筆者班上的班長是一位多才多藝的小女孩，個子雖小，但她做事從不含糊，尤其是組織能力非常強，很多時候都能主動帶領(lǐng)同學(xué)們一起完成各類活動。另外，她的表演天賦也非常突出，總是能發(fā)揮出很多讓老師都意想不到的才華。也因此，很多女孩子都愿意和她交朋友，也很愿意服從她的管理，常常以她作為目標(biāo)，向她學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，發(fā)揮班級整體效應(yīng)。良好的人際關(guān)系對班級的發(fā)展有很好的幫助，有效形成一股向心力，發(fā)揮出班級中最好的整體效應(yīng)。我們班上的46位同學(xué)是來自全國各地的，他們的家庭背景不一樣，生長環(huán)境不一樣。所以，他們的性格也不一樣。作為班主任，如何幫助學(xué)生把他們最好的本質(zhì)表現(xiàn)出來呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、互相幫助的思想意識。班會課上，老師與學(xué)生可以面對面坐下來進行交流，談?wù)勎覀冏约核吹降?、所?jīng)歷的好人好事，不要害羞，大膽與同學(xué)、老師一起分享?！拔乙x謝秦同學(xué)，每次上課，都是他主動給我削好的鉛筆”“我要謝謝海燕同學(xué)，總是她留下來幫助做事情的。”在一聲聲的感謝中，學(xué)生會更加懂得去給予別人。多給學(xué)生說的機會，他們會對這個事情更為深刻，也會更在意同學(xué)之間的這種平等和付出。從而使得相互幫助、相互關(guān)心的行為表現(xiàn)、好人好事得到了宣傳。正面引導(dǎo)，促使形成團結(jié)友愛、親密無間的人際關(guān)系。此外，筆者非常注重與家長的聯(lián)系與溝通，到學(xué)生家里家訪，一起探討學(xué)生每個成長的小事，讓每個家長真正了解自己的子女，真正支持關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和思想，共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任來。

3.培育良好的作風(fēng)，形成班級凝聚力。班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。班主任的作風(fēng)與班級的班風(fēng)密切相連，所以班主任要有創(chuàng)新精神，引領(lǐng)著班級向前走。筆者主要以藝術(shù)作為班級的發(fā)展方向，結(jié)合到班里學(xué)生的特長，有的喜歡畫畫、有的喜歡舞蹈、也有的喜歡跳繩。同時，他們都是各個訓(xùn)練隊的成員，班級在他們的帶領(lǐng)下形成了一種良好的藝術(shù)氛圍。無論是手工制作，還是學(xué)校的文藝表演，又或者說繩操表演，筆者班的學(xué)生都是獲得第一，班級還連續(xù)被評為“文明班”，這些榮譽的背后，就是他們良好班風(fēng)的最好表現(xiàn)，也形成了一股向心力，他們以二（2）班學(xué)生而感到光榮。

4.組織豐富的班級活動，開拓學(xué)生的視野。豐富多彩的班級活動，能進一步提高班級的凝聚力，也使學(xué)生的個性得到更好的彰顯。每一次的班會活動，都成了學(xué)生快樂的課堂，從書寫競賽到接力賽到英語歌曲比賽，再到講故事大賽、掃地擦桌子比賽、系紅領(lǐng)巾等等，一系列的比賽，有考察生活能力、學(xué)習(xí)能力，以及應(yīng)變能力。同學(xué)們樂此不疲，樂在其中。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在思想上得到了提高，達到自我教育的目的。所以，合理的安排適合學(xué)生的內(nèi)容，再進行精心策劃，周密組織，可以充分調(diào)動班內(nèi)的所有成員積極性，也可以彰顯學(xué)生的個性。譬如，講故事比賽，筆者是以小組形式進行比賽的。她們不僅語言生動，表情豐富，還通過自己的設(shè)計創(chuàng)意，給故事加上動作，不時贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

三、共同確立班級制度文化，讓學(xué)生有規(guī)可循

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷己冒囡L(fēng)的形成離不開教育，也離不開嚴(yán)格的管理。在管理班級時常常會遇到很多問題，尤其是小學(xué)二年級階段，在沒有摸清班級成員的情況，筆者先以觀察的態(tài)度，每天課間就到教室里巡視，觀察每個學(xué)生的個性和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄，以便制度的確立。果然，問題很快就浮出水面了：遲到的、買零食的、打架的、追逐的，甚至還有偷家里錢的……他們的自律性不強，所以，筆者要確定好一套可行又適合學(xué)生的班級制度。

比如，一旦發(fā)現(xiàn)追逐的同學(xué)，班干部要立刻反應(yīng)到老師那里，并且對他們進行一個選擇性工作：你觸犯了班級的規(guī)定，所以，現(xiàn)在必須為班里做一件事情來彌補自己的過錯。通過這件事讓他們明白，違反班規(guī)是要付出代價的，而不是用懲罰的口吻批評或者體罰他們，改變過去傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生更好地去接受這種教育方式，也讓他們知道做什么事情都要遵循一個制度去執(zhí)行的。 此外，教師制定班級制度是為班級而服務(wù)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生共同完成，制定出制度，這才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為班級建設(shè)服務(wù)，從而達到教育學(xué)生的目的。做到獎勵分明才能學(xué)生信服，學(xué)生才會在此之上勇于表現(xiàn)自己。

總之，班級精神文化建設(shè)不是一蹴而就的，需要時間的洗禮，班主任一定要從自己班級的實際出發(fā)，用耐心和愛心去灌溉，還要有針對性和創(chuàng)造性地搞好班級文化建設(shè)，努力為學(xué)生營造一個和諧的班集體，使學(xué)生在健康、和諧的班級文化氛圍中健康、快樂地成長。