希沃白板在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

沈詩(shī)蘭

摘要：希沃白板教學(xué)是教學(xué)發(fā)展中的新興產(chǎn)物，它作為一種新型的媒體教學(xué)工具，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在有限的時(shí)間里為學(xué)生提供無(wú)限的交流平臺(tái)和知識(shí)來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的魅力，提高語(yǔ)言以及英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);希沃白板;課堂應(yīng)用

希沃白板教學(xué)的出現(xiàn)恰好與新課改的理念不謀而合，作為一種輔助性教學(xué)工具，希沃白板的教學(xué)價(jià)值更為顯著，它能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一和乏味，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用希沃白板，能夠有效的增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性，為小學(xué)生營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境下無(wú)憂學(xué)習(xí)。有效的將小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，打造互動(dòng)性，和高效性課堂，進(jìn)而提高課堂效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、活躍氛圍，知識(shí)性與趣味性的融合

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多教師將目光集中在學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)上，在教學(xué)中主要采取灌輸式的教學(xué)模式，課堂模式呈現(xiàn)出一種比較單一的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)積極性極大地削弱，課堂效率也逐漸降低，即使在多媒體設(shè)備的輔助之下，課堂模式也沒有得到更好的改觀。希沃白板教學(xué)與一般的教學(xué)輔助工具不同，它是由多種設(shè)備組成的一種綜合性教學(xué)輔助工具，具有一定的趣味性，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中靈活地使用希沃白板，有效的改善課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將知識(shí)與趣味更好的融合，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 1 How tall are you》一課時(shí)，教師使用希沃教學(xué)白板的放大鏡和聚光燈為學(xué)生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片，并進(jìn)行英語(yǔ)句型的替換練習(xí)。這種方式有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在鞏固練習(xí)中，借助希沃教學(xué)白板中的“課堂活動(dòng)”功能，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置具體的課堂活動(dòng)。

二、提高效率，有效構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)一直是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生的記憶和背誦，學(xué)生通常采用死記硬背的方式，效果也不盡如人意，并且很多教師在口語(yǔ)發(fā)音上存在一定的問(wèn)題，這導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的單詞記憶，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，很多教師選擇板書的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這種方式雖然有效，但占用一定的課堂時(shí)間。希沃白板中的英語(yǔ)詞典能夠有效地解決這一系列問(wèn)題，節(jié)約大部分時(shí)間，專業(yè)化的口語(yǔ)發(fā)音幫助學(xué)生改變口語(yǔ)上的一些錯(cuò)誤。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的注意力，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。這種教學(xué)工具極大地降低了教師的工作量，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)《Unit 1 How tall are you》一課時(shí)，利用希沃白板為學(xué)生展示教材中的生僻詞匯、重點(diǎn)句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，并利用游戲的形式幫助學(xué)生記憶，隨后，在鞏固階段，教師利用希沃白板中的“測(cè)試”功能，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。在最后的拓展階段，利用希沃白板中的“拓展功能”進(jìn)行知識(shí)延伸，一步步的提高學(xué)生的認(rèn)知，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性

學(xué)習(xí)不僅僅是背誦和記憶的過(guò)程，互動(dòng)教學(xué)有助于提高學(xué)生的記憶能力，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，希沃白板教學(xué)中的多媒體功能能夠有效地提高課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中利用希沃白板中的圖像、動(dòng)畫等資源，還原教材情境，讓學(xué)生走進(jìn)教材，近距離接觸教材內(nèi)容，拉近師生之間的關(guān)系，提高課堂的互動(dòng)性，集中學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 3 Where did you go？》一課的新單詞時(shí)，教師可以使用希沃教學(xué)白板為學(xué)生舉辦“知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)模式激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并且有效的幫助學(xué)生理解單詞的使用和分類。再比如，在學(xué)習(xí)《Recycle Mike?s happy days》一課時(shí) ，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“趣味分類”和“知識(shí)配對(duì)”等競(jìng)賽游戲，提高師生之間的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

四、活化思維，構(gòu)建高效與創(chuàng)新一體化

小學(xué)英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，幫助學(xué)生建立構(gòu)建思維框架，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和試卷進(jìn)行展示換個(gè)評(píng)價(jià)，采用希沃白板中的“移動(dòng)助手”進(jìn)行遠(yuǎn)程操控教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，只需要用手機(jī)對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)拍照并上傳到大屏幕中，對(duì)其進(jìn)行批注和講解，大大的縮減不必要的時(shí)間浪費(fèi)。還可以利用希沃白板的其他功能來(lái)協(xié)助教學(xué)，在隨時(shí)隨地建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)。

綜上所述，希沃白板教學(xué)作為一種輔助性教學(xué)工具，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它能有效地提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，提高課堂的互動(dòng)性，并且拉近學(xué)生與師生之間的關(guān)系，通過(guò)一系列有效的手段，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅、啟發(fā)式的小學(xué)英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，活化思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張豐登.希沃白板與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合運(yùn)用[J].教書育人，2018（02）：73.