農(nóng)村貧困家庭子女受教育狀況的調(diào)查分析

黃濤

內(nèi)容提要：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村貧困家庭子女受教育方面存在的問題是多方面的，主要表現(xiàn)：農(nóng)村貧困家庭成員的受教育程度偏低;失學(xué)情況仍存在，子女教育問題是貧困家庭面臨的主要困難;貧困家庭子女接受教育幫助不足。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村貧困家庭;教育狀況;調(diào)查;認(rèn)識

引言 農(nóng)村貧困家庭子女的教育狀況直接影響了我國農(nóng)村義務(wù)教育的普及質(zhì)量，表現(xiàn)出低水平、不全面和不鞏固性。隨著社主義新農(nóng)村建設(shè)的全面展開和推進(jìn)，農(nóng)村將出現(xiàn)前所未有的人才需求，大力發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)，特別是加快發(fā)展農(nóng)村文化教育事業(yè)，解決農(nóng)村貧困家庭子女的教育則是新時期教育工作的重中之重。為此，我針對巷道鄉(xiāng)元豐村貧困家庭子女的教育狀況做如下調(diào)查。本次調(diào)查的時間為2018年12月24日到12月29日，采用分層抽樣調(diào)查的方法，抽取了田集鎮(zhèn)楊寨村對農(nóng)村貧困家庭共訪問83戶，有效訪問80戶。為保證調(diào)查的有效性，調(diào)查進(jìn)行了分工，一人提問，一人記錄，符合要求后才全面進(jìn)行調(diào)查。

一、楊寨村貧困家庭子女受教育情況調(diào)查分析

本次調(diào)查把“貧困”界定為經(jīng)濟(jì)上的絕對貧困，主要依據(jù)是農(nóng)民人年均純收入這一公認(rèn)指標(biāo)。根據(jù)2014年貧困線標(biāo)準(zhǔn)為人年均純收入2800元。因此本次調(diào)查主要指在楊寨人年均純收入低于2800元的家庭。

1、農(nóng)村貧困家庭子女受教育程度狀況分析：總的來說，農(nóng)村貧困家庭成員的受教育程度偏低，父母的文化程度都以小學(xué)受教育程度為最高，分別是45%和40%;子女的受教育程度則以初中受教育程度所占比例最大，分別為45%和70%;接受高中及其以上教育者所占比例為20%左右。子輩比父輩的文化程度略有提高，但上升的幅度不大。在一定程度上制約了農(nóng)村貧困家庭的脫貧致富的能力，也說明了我們應(yīng)該重視義務(wù)教育階段教育政策的成效評估。

2、農(nóng)村貧困家庭子女輟學(xué)或失學(xué)情況

在農(nóng)村貧困家庭的子女中，失學(xué)情況有點(diǎn)不多，未上學(xué)的主要出在少年兒童的身體上，存在上學(xué)不方便在希望子女接受教育水平方面，希望子女接受初中和高中教育的比例是隨排行增高，而希望子女接受大?；虼髮W(xué)以上教育的比例隨排行減少，即希望老大接受大?；虼髮W(xué)以上教育的比例最高，高達(dá)85%，在這個比例上，有10%的家庭存在子女輟學(xué)，這些學(xué)生一般都是初中沒有畢業(yè)，就外出打工。37.5%以上調(diào)查表明，農(nóng)村貧困多子女家庭輟學(xué)或失學(xué)問題有點(diǎn)嚴(yán)重，失學(xué)的比例隨排行年級的增高而增高，同時，隨子女增多，勞動力外出就業(yè)容易，重視教育的欲望降低，也可能與當(dāng)前高等教育成本逐年增高和畢業(yè)后工作難找的現(xiàn)實(shí)有關(guān)。這導(dǎo)致了農(nóng)村貧困家庭子女受義務(wù)教育的權(quán)利遭到侵犯。

3、子女教育問題是農(nóng)村貧困家庭面臨的問題。

家庭負(fù)擔(dān)過重是子女輟學(xué)的主要原因，占15%。經(jīng)個案調(diào)查，因教育致貧或返貧現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這幾年新增農(nóng)村貧困家庭的數(shù)目呈增長趨勢，感覺生活困難在2年以下的家庭的比例最高?？梢娮优逃龁栴}主要是指子女教育的成本壓力，從而衍生出其子女受教育的機(jī)會不公平和其受教育質(zhì)量不高的問題。

二、個人幾點(diǎn)認(rèn)識

通過調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)子女教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村貧困家庭最突出的問題之一。其表現(xiàn)是多方面的，原因是綜合的，有經(jīng)濟(jì)上的，有教育體制上的，也有觀念上的原因等。鑒于此，我提出如下認(rèn)識：解決農(nóng)村貧困家庭子女受教育方面存在的問題，從根本上需解決其貧困問題。單位干部職工幫助聯(lián)系戶脫貧致富，聯(lián)系戶幫助干部職工轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。改革和完善干部平時考核和年終考核制度，加大農(nóng)村脫貧致富工作力度，搞活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大就業(yè)崗位，直接提升農(nóng)民獲取收入的能力，是解決教育問題的首要任務(wù)。

完善農(nóng)村教育體系，加大職業(yè)教育，適度推進(jìn)十二年義務(wù)教育。貧困家庭子女的受教育程度主要在初中，而高中及其以上者較少，只能適應(yīng)基礎(chǔ)性的工作，不能滿足我國已經(jīng)開始的產(chǎn)業(yè)升級換代的人才需求，這就需要把義務(wù)教育推進(jìn)到高中當(dāng)然這里的高中不僅僅涵括普通高中教育，在傳統(tǒng)的小學(xué)--初中--高中--大學(xué)的教育體系中，增加和完善農(nóng)科教的教育層次。比如，多辦一些中等技術(shù)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、甚至半工半讀性質(zhì)的專業(yè)學(xué)校，培育合理的、適應(yīng)就業(yè)需求的人才市場。

加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變農(nóng)村貧困家庭對教育急功近利的觀念。調(diào)查顯示，在農(nóng)村貧困家庭的子女中，兄弟姊妹的排行同希望受教育的程度是呈反比的，同時未上學(xué)的比例隨排行增高，表明農(nóng)村家庭，尤其是貧困家庭對教育，大多采取一種功利的態(tài)度，如果對加大教育的投入，沒有立竿見影的效果，他們就傾向于忽視對其他孩子的教育。但從很大程度上，教育的功效是滯后的、隱性的。

結(jié)語：農(nóng)村貧困家庭的貧困在深層次上的表現(xiàn)是：獲取收入的能力不足，享受文化教育的權(quán)利喪失，最終被社會排斥，失去社會政治地位，成為所謂“文化、精神貧困”者。這反映在貧困農(nóng)村家庭對待教育的觀念上，認(rèn)為孩子能接受初中和高中教育就不錯了，應(yīng)該出去打工掙錢。所以要加強(qiáng)宣傳，讓他們切實(shí)樹立一種重視教育的觀念，切實(shí)保障他們的受教育的權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

農(nóng)村貧困家庭子女受教育狀況的調(diào)查。http：//www.doc88.com/p-4734133892783.html