基于瓦藝校本課程的小學(xué)美術(shù)教學(xué)分析

曾永新 蘇玉華

摘要：在小學(xué)時(shí)期，美術(shù)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的審美能力相互結(jié)合在一起，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力有重要作用。小學(xué)美術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中，需堅(jiān)持以人為本的原則，教師要不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，將瓦藝校本課程合理引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文在瓦藝校本課程的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：瓦藝校本課程;小學(xué)美術(shù);教學(xué)

引言

小學(xué)美術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)中必不可少的一門(mén)學(xué)科，在不斷的進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)時(shí)期，同時(shí)還需全面培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。校本課程在我國(guó)教育行業(yè)有至關(guān)重要的作用，也是基礎(chǔ)課程改革的重要趨勢(shì)。伴隨著新課改的實(shí)施 校本課程已經(jīng)成為學(xué)校當(dāng)下和以后最重要的工作之一。文章通過(guò)瓦藝校本課程基礎(chǔ)上的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，希望為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的改革提供一些幫助。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師瓦藝校本課程的應(yīng)用下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)與實(shí)際生活中聯(lián)系在一起，使得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在美術(shù)課堂上充分的展示出來(lái)，讓小學(xué)生在愉快、充滿挑戰(zhàn)的課堂上獲得更多的美術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們將全部精力集中在美術(shù)課堂上，從而能幫助更多的小學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。所以創(chuàng)設(shè)情境課堂應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：第一，以學(xué)生為主體。在小學(xué)美術(shù)課堂上使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，不僅為小學(xué)生展示才藝提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造能力。第二，加強(qiáng)師生之間的溝通能力。從小學(xué)生的角度考慮，他們的思維能力并不成熟，讓師生之間在教學(xué)課堂中更好的互動(dòng)，就需要使小學(xué)生暢所欲言，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，課堂中的表現(xiàn)不是很理想，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，在瓦藝校本課程結(jié)合下，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使得學(xué)生能快速的投入到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣中。

2增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

在小學(xué)美術(shù)課堂中，瓦藝校本課程的應(yīng)用中，教師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生的實(shí)際情況有一定的了解，繼而有效地組織教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生的審美能力有所提高，使得小學(xué)生在課堂上更加活躍，在各項(xiàng)活動(dòng)中都積極參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)正處于快速發(fā)展時(shí)期，各行各業(yè)對(duì)人才選拔有了更高的要求，審美能力是其中十分重要的考察部分。在美術(shù)教育行業(yè)，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教育培養(yǎng)有重要作用。

瓦藝校本課程主要是瓦繪，瓦繪來(lái)源于莆田紅磚厝，以瓦片為基礎(chǔ)素材，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣皞鹘y(tǒng)文化，以現(xiàn)代藝術(shù)手法進(jìn)行繪制，想要將瓦藝校本課程引進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科加以整合，并結(jié)合“瓦藝”的特點(diǎn)，進(jìn)而展開(kāi)瓦藝校本課程在教學(xué)中的應(yīng)用，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使每一位學(xué)生都積極參與到課堂中，提升自身的審美能力與綜合素養(yǎng)，并且綻放異彩。

4拓展學(xué)生視野

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高，這些技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師在課堂上應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置豐富多彩的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳枚嗝襟w的形式展示學(xué)生的美術(shù)作品，并且鼓勵(lì)學(xué)生將作品通過(guò)各種渠道發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，同時(shí)能引導(dǎo)不同的人群進(jìn)行交流及評(píng)論。這種方式主要就是不同年齡段的人員進(jìn)行對(duì)作品的評(píng)價(jià)，哪怕是與陌生人都可以在線上平等地交流。使小學(xué)生美術(shù)課堂上占據(jù)主要地位。通過(guò)多媒體的課堂的形式，向?qū)W生展示不同的作品，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鑒賞美術(shù)作品，有效突破的教材的限制，并且豐富了教學(xué)形式[3]。

例如，在瓦藝校本課程基礎(chǔ)上的美術(shù)教學(xué)中，為拓展學(xué)生視野，就要進(jìn)行開(kāi)放式的課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外在瓦片進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。可以讓學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的建筑、花草樹(shù)木、小鳥(niǎo)等進(jìn)行觀察，并在觀察之后，將自己看到的物體繪制在瓦片上，在此過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，比如，形狀的刻畫(huà)、顏色的選擇進(jìn)行合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成生動(dòng)形象的瓦片藝術(shù)作品。這樣不但能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還能充分發(fā)揮瓦藝校本課程在美術(shù)教學(xué)中的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育改革不斷的深入下，瓦藝校本課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)中瓦藝校本課程的不斷挖掘與創(chuàng)新，這樣不但能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特色，還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將瓦藝校本課程的開(kāi)發(fā)作為美術(shù)課程的重要任務(wù)，不斷促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)改革與學(xué)生的全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“地方非物質(zhì)文化在瓦藝美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新研究”（批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB18-309）

參考文獻(xiàn)

[1]蘇玉華. 瓦藝校本課程引入小學(xué)美術(shù)課堂的初步探索[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， v.19;No.205（08）：30-31.

[2]吳雪婷. 徐州小學(xué)美術(shù)教育中 公共藝術(shù)校本課程資源開(kāi)發(fā)的可行性及思路分析[J]. 美術(shù)教育研究， 2017（16）：102-103.

[3]李超. 構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)校本課程可持續(xù)發(fā)展的策略研究[J]. 東西南北：教育， 2018（8）：215-215.