淺談如何提高高校師德師風管理實效

摘要：師德師風建設是高校師資隊伍建設的重要組成部分，也是關系教師自身和學校發(fā)展的關鍵內(nèi)容。近年來，隨著個別高校教師師德失范問題的曝光，社會對師德師風問題關注度日益提升。本文從管理的角度概述當前高校師德師風管理工作的現(xiàn)狀，結(jié)合工作實際，提出存在的問題，有針對性地提出幾點建議，進一步增強師德師風建設工作的可操作性和實效性。

關鍵詞：師德師風；管理；現(xiàn)狀；建議

近年來，高校教師師德師風問題時有浮現(xiàn)，媒體曝光的不正當師生關系、學術不端等問題產(chǎn)生了惡劣的社會影響。各級各部門高度重視師德師風建設。習近平總書記多次強調(diào)師德師風在師資隊伍建設中的重要作用。教育部出臺《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》和《高校教師師德失范行為處理的指導意見》，進一步規(guī)范高校教師履職盡責，落實立德樹人根本任務，弘揚新時代高校教師道德風尚，努力建設一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。各高校貫徹落實中央精神，規(guī)范制度、配齊機構(gòu)、細化措施、嚴格獎懲，在師德師風建設方面取得了一定的成效，但在如何進一步加強師德師風管理工作，促進師德師風入腦入心，提升師德師風實效方面仍需努力。

一、當前高校師德師風管理工作現(xiàn)狀

（一）成立專門機構(gòu)，制度規(guī)范比較健全。大部分高校成立了黨委教師工作部等師德師風專職管理部門，明確職能分工，落實責任。根據(jù)師德師風相關文件要求，結(jié)合各自實際，制定了具體的實施辦法，建立了師德教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵機制，明確在人才引進、評職晉級、評先推優(yōu)、導師遴選等工作中實施師德失范“一票否決制”，強調(diào)師德在教師成長發(fā)展中的重要性。但是黨委教師工作部多與人事處、教師發(fā)展處等部門合署辦公，黨委教師工作部部長由其他部門領導兼任，師德建設管理方面尚未形成齊抓共管格局，領導層面也只是通過會議等方式進行安排，沒有實事求是、深入實際的去想辦法、找路子。有的學校規(guī)章制度流于形式、執(zhí)行力不強，有時忙于繁重的教學科研管理工作，存在說起來重要、干起來不重要的現(xiàn)象。

（二）重視教育培訓，師德教育比重日益提高。在新入職教師培訓、骨干教師培訓、教師技能培訓、青年教師教學能力提升培訓等各類集中培訓和網(wǎng)絡培訓中，設置師德教育課程，邀請學校領導、資深教授、德高望重老教師、師德先進典型進行專題講解，積極引導教師參加師德專題網(wǎng)絡培訓，堅定教師的理想信念，培植高尚的道德情操。但是，教育培訓的方式還不夠靈活，形式不夠多樣，停留于文件精神傳達學習，先進典型事跡宣傳，對教師的吸引力不強，導致教師對師德師風的認識淺薄，在課堂上、生活中以及網(wǎng)絡媒體上，自律意識不強，言論隨意，在師生中產(chǎn)生不良影響和負面評價。

（三）注重考察考核，構(gòu)建監(jiān)督機制。在教師入職、晉升、推優(yōu)、遴選導師等關鍵環(huán)節(jié)，前置師德考核環(huán)節(jié)，樹立抓早抓小意識，加強對教師思想政治素質(zhì)和品德的考察，存在師德失范“一票否決”。開展年度師德考核，對照“十項準則”要求，對師德考核“不合格”者，年度考核中無論科研教學業(yè)績考核成果優(yōu)劣，一律定為年度考核“不合格”。通過學校網(wǎng)站、宣傳欄等，公布師德監(jiān)督舉報平臺、設置舉報信箱等，接受全校師生、社會對教師的監(jiān)督，提高教師自省、自律、自警意識。但是對教師師德日常考察監(jiān)察不夠，有的苗頭性、傾向性問題發(fā)現(xiàn)、教育不及時，待媒體曝光后才能發(fā)現(xiàn)處理，工作陷于被動局面。有的監(jiān)督舉報平臺宣傳不到位，沒有切實發(fā)揮作用。

二、進一步加強師德師風管理工作的幾點建議

（一）加強組織領導。學校成立由黨委書記、校長任主任的師德建設領導機構(gòu)，分管副校長任副主任，組織部、宣傳部、紀委辦公室、人事處（黨委教師工作部）、教務處、研究生處（研究生工作部）、學科與科研處、工會等相關部門負責人和各基層黨組織書記為成員，各部門為成員單位，全面負責全校的師德建設工作。構(gòu)建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、職能部門分工合作、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。

（二）構(gòu)建師德建設長效機制。根據(jù)中央和省委有關文件精神，結(jié)合我校實際情況和各基層黨組織提出的意見建議，制定出臺《沈陽師范大學師德建設長效機制實施辦法》，明確目標、分工和主要任務，構(gòu)建師德教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、約束、教師權(quán)益保障長效機制，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持四個統(tǒng)一，爭做“四有”好老師，做好“四個引路人”。建立定期監(jiān)測制度，按季度報告教師思想政治素質(zhì)和師德師風情況，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報。結(jié)合學校發(fā)展目標和實際情況，研究制定師德師風量化考評細則，增強師德考核的科學性、實用性和針對性。

（三）加強教育引導。加大對教職工的教育培訓，進一步增加師德課程比重。針對青年教師、骨干教師有針對性的加強師德教育。引導廣大教師參加“立德樹人”網(wǎng)絡培訓，定期舉辦師德論壇，創(chuàng)新載體渠道，充分利用微信、QQ等新媒體，采取更加靈活、便捷的方式，增加師德教育的吸引力。編制師德手冊，梳理匯編習近平總書記關于師德師風的論述和中央、省級的師德文件摘選，同時公布師德監(jiān)督舉報平臺，做到全校教師人手一冊，有利于教師抓住重點、自我教育、自我約束、杜絕失范行為。

（四）選樹身邊師德先進典型。在師德考核優(yōu)秀人員中，選樹師德先進典型，加強宣傳推薦。適時開展師德標兵、師德先進個人表彰活動，對政治素質(zhì)過硬、道德品行高尚、師德師風優(yōu)秀、業(yè)務能力出眾、立德樹人突出的教師，給予榮譽表彰，發(fā)揮先進典型的示范引領作用，增加對教職工的激勵，營造師德師風工作良好氛圍。

參考文獻：

[1]教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見[Z]，教師〔2014〕10號.

[2]教育部關于印發(fā)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則的通知》[Z]，教師〔2018〕16號.

[3]教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見[Z]，教師〔2018〕17號.

作者簡介：孟繁菁（1983—），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，職務：沈陽師范大學人事處科員，學歷：碩士研究生，研究方向為教育管理。