高中地理教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的意義

高珍珍

摘? 要：教育隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展在不斷地進行改革，在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為了教師們關(guān)注的重點。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進教學(xué)中，能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的民族認同感和自豪感?；诖?，本文將以高中地理為例，深入探析高中地理教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的意義。

關(guān)鍵詞：高中地理;中華傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

當(dāng)下，人們的生活節(jié)奏和生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，“速食節(jié)奏”的閱讀使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸被淡忘。作為教書育人的教師，有義務(wù)在教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化。高中地理學(xué)科中涵蓋著大量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，地理教師在教學(xué)中應(yīng)該充分地發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進課堂教學(xué)中。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理課本中涉及很多理論性的、難以理解的地理知識，導(dǎo)致很多高中生產(chǎn)生畏難心理，因此不愿意上地理課，沒有學(xué)習(xí)地理知識的興趣。但是，地理教師在教學(xué)中通過向?qū)W生講授一些有趣的的中華傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生了解更多有趣的知識，因此愿意積極地進行地理知識的學(xué)習(xí)。

如，筆者在教授《旅游業(yè)與地理環(huán)境》這一課本內(nèi)容時，會利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一段視頻，這段視頻是以紀錄片的形式向?qū)W生展示了我國多個地區(qū)的地理、地貌、文化特點以及因這些特點而發(fā)展起來的旅游業(yè)，學(xué)生們通過紀錄片中形象生動的背景音樂、畫面和介紹，產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的濃厚的興趣。當(dāng)視頻播放完后，筆者便會對學(xué)生們說：“這段視頻中顯示了同一個時期，哈爾濱人能看到冰雕，而到海南卻看見綠綠的椰林的現(xiàn)象，同學(xué)們，為什么在中國能出現(xiàn)在同一個時間卻出現(xiàn)了不同景觀的現(xiàn)象？”因為學(xué)生們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過關(guān)于地理環(huán)境的差異性這一知識點，所以學(xué)生們輕松的回答了筆者的問題。然后，筆者便對學(xué)生們說：“不同的地理環(huán)境能夠發(fā)展成不同的旅游業(yè)，那么，大家根據(jù)我國的一些旅游業(yè)一起想一想關(guān)于影響旅游業(yè)發(fā)展的因素吧！”因為之前觀看的視頻，學(xué)生們產(chǎn)生了想要深入了解地理知識的意愿，因此他們都愿意進行積極的思考，筆者由此帶領(lǐng)他們進入本課的學(xué)習(xí)中。筆者在講授的過程中還會穿插一些關(guān)于我們不同地區(qū)的有趣文化，使學(xué)生們能夠因此產(chǎn)生興趣，并提高課堂注意力。

總之，教師在地理教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持積極性，增強地理學(xué)習(xí)能力，并了解更多的關(guān)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

二、使學(xué)生感受民族文化的魅力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多樣，具有十足的魅力。地理教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生感受到民族文化的魅力，對民族文化產(chǎn)生崇敬感。

如，筆者在教授《區(qū)域資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》這一單元內(nèi)容時，會在課堂上引入我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解《水經(jīng)注》這本書，通過介紹這本書中所描述的關(guān)于系統(tǒng)記錄我國境內(nèi)的一千條河流以及一些郡縣、城市、風(fēng)俗等內(nèi)容，讓學(xué)生了解到我國古代人民的智慧，使學(xué)生感受民族文化的魅力。再比如，筆者在教授《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》這一單元內(nèi)容時，會利用信息技術(shù)向?qū)W生展示《蠶婦》、《觀刈麥》、《山行》、《燒歌》、《四時田園雜興》等多種多樣關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的詩歌，并向?qū)W生講解這些詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國古代的傳統(tǒng)文化，并了解我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式，在向?qū)W生們講授完這些詩歌的意思后，筆者還會讓學(xué)生聲情并茂地朗讀這些詩歌，從而進一步使學(xué)生感受民族文化的魅力。

總之，教師在地理教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該向?qū)W生滲透一些關(guān)于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生感受民族傳統(tǒng)文化的魅力。

三、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

當(dāng)下，部分學(xué)生們?nèi)允谴嬖谥缪竺耐獾男睦恚床簧仙踔燎撇黄鹬腥A民族傳統(tǒng)文化，這一切的根源是學(xué)生們不夠了解我國的傳統(tǒng)文化。因此，地理教師在教學(xué)中應(yīng)該多向?qū)W生們滲透一些我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的文化自信。

如，筆者在教授《資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例》這一節(jié)內(nèi)容時，會向?qū)W生們引入關(guān)于京杭大運河歷史文化知識，向?qū)W生們講述京杭大運河的開發(fā)過程中，使學(xué)生們了解古代人們大開發(fā)京杭大運河時所使用的智慧。在講述完后，筆者還會向?qū)W生展示一些關(guān)于描述京杭大運河的古代歷史文化作品。筆者認為通過這種方式能夠讓學(xué)生們了解我國古代人民智慧，由此產(chǎn)生民族自豪感。總之，教師在地理教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該多向?qū)W生們滲透一些中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)會們通過了解這些傳統(tǒng)文化，增加對我國民族文化的認同感，讓他們產(chǎn)生濃厚的民族自豪感，提升他們的綜合素質(zhì)。

中國蘊含著博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此，高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生們能夠熱愛自然、熱愛生活、善待生命，使學(xué)生們獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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