小學寫作教學與現(xiàn)代信息技術結合的探索

季園

寫作是小學語文教學的重點，也是難點。寫作教學與現(xiàn)代信息技術結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高寫作教學質量，促進學生寫作水平的提高。

隨著新課改的深入，素質教育理念逐漸被廣大小學教師接納和認可，而在小學教學中，語文是三大基礎學科之一，寫作在語文教學中占據(jù)著較為重要的地位，教師要在寫作教學中融入信息技術，切實提高課堂教學效率，提高學生的寫作能力。

一、運用多媒體，給予學生視覺沖擊

在傳統(tǒng)的作文教學中，教師的主要教學工具是黑板和粉筆，這種教學方式比較單一，對于一些晦澀難懂的寫作知識，學生很難在短時間內理解。在信息時代的今天，教師要學會利用多媒體，通過播放視頻的形式教學，讓晦澀的知識變得直觀、生動，便于學生理解。學生年齡小，非常容易被動畫視頻等內容吸引，應用這樣的教學方式，不僅能夠幫助學生學習寫作知識，還能吸引學生的注意力，調動學生的寫作積極性。播放視頻，還能給學生帶來視覺上的享受，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

例如，教學小學語文部編版三單元綜合寫作的“介紹中國傳統(tǒng)”時，由于學生年齡小，中國傳統(tǒng)文化方面的知識較為貧乏，在寫作內容上受到一定限制，很難寫出別出心裁的好作文。教師要重視這個問題，為了更好地拓寬學生的知識面，提高其寫作水平，可以利用多媒體播放視頻，在備課的過程中收集我國傳統(tǒng)文化節(jié)日方面的資料，并以視頻的形式展示給學生，使學生通過視頻了解更多傳統(tǒng)文化方面的知識，為學生提供更多的寫作素材，拓寬知識面。教師要引導學生將自己感興趣的傳統(tǒng)知識進行記錄，在視頻觀看結束后將自己所感興趣的知識融入到作文中，切實提高作文水平。在寫作教學中融入信息技術，能夠切實開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面，使學生開闊自身的寫作能力，提升語文綜合素養(yǎng)。

二、應用信息技術平臺，進行信息傳播

傳統(tǒng)的作文教學中，教師會將優(yōu)秀作文貼到墻上，讓其他同學欣賞、學習，教學效果卻不甚理想。因為學生自主學習意識差，沒有教師的督促不會主動學習，根本不去看優(yōu)秀作文，即便有些學生看了，沒有教師講解，也不明白優(yōu)秀作文的精彩之處。為了更好地提高學生的作文水平，教師要結合信息技術進行教學。教師可以將優(yōu)秀作文整理成電子版，在多媒體上展示，并講解文中的精彩之處，幫助學生感受、理解，引導學生站在評卷教師的角度對作文進行評價，提高學生作文水平。

教師還可以將優(yōu)秀作文通過信息平臺廣泛傳播，成立家長群，將優(yōu)秀作文發(fā)布到微信群中，讓學生和家長都能看到，激發(fā)學生的興趣，提高其寫作積極性。條件允許的話，學校也可以建設優(yōu)秀作文展示平臺，發(fā)布各個班級的優(yōu)秀作文，讓大家品評。這樣的方式能夠促進學生之間的良性競爭，提高其寫作水平。

三、應用網(wǎng)絡信息技術，積累素材

學生年齡小，肚子里的“墨水”少，寫作過程中常常出現(xiàn)“無話可說”的現(xiàn)象，這種情況很大程度上限制了學生作文水平的提高。教師可以利用信息技術進行知識拓展，幫助學生積累素材，從而有效提高學生的作文水平。教師要重視應用信息技術，帶領學生進行素材積累，拓展學生的寫作素材廣度，使學生在寫作過程中能夠“有話可說”“有事可寫”，加深生活感悟，使得學生對文題有更深層次的感悟。運用信息技術教學能夠使我們打開眼界，拓展知識層面，更加深刻地看待世界萬物。例如在小學部編版“有趣的動物”的寫作教學中，很多學生只認識狗、貓等動物，對其他動物了解甚少，教師在寫作前可應用多媒體給學生播放大自然中有趣動物的視頻，并讓學生將感興趣的動物記錄下來，為稍后的寫作積累素材。教師運用這樣的方式進行寫作教學，通過信息技術拓寬學生的視野，拓展學生的知識廣度，加深生活感悟，有效提高作文水平，使學生在寫作過程中“有話可說”，釋放真我。

在小學語文教學中，教師要重視寫作教導，應用信息平臺，展示優(yōu)秀作文，激發(fā)學生作文的積極性，利用網(wǎng)絡開闊學生的視野，幫助學生積累作文素材，切實提高作文水平。