提高小學(xué)作文教學(xué)有效性的策略

張?zhí)m嶺

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，做好作文教學(xué)工作是新課標(biāo)對(duì)教師提出的要求。這就需要教師認(rèn)識(shí)目前作文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出解決方案。本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷深入，作為素質(zhì)教育的起點(diǎn)，小學(xué)階段的教育活動(dòng)受到教育界的廣泛重視。小學(xué)語(yǔ)文是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程之一，作文更是語(yǔ)文的重要組成部分。在推行素質(zhì)教育的大背景下，教師更要注重學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，用科學(xué)的教學(xué)方法，提升作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體會(huì)生活中的真情

藝術(shù)來(lái)源于生活。教師在教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然或深入社會(huì)生活，讓學(xué)生對(duì)身邊的人、事、物、景進(jìn)行觀察并思考，形成自己的情感體驗(yàn)。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館時(shí)，教師可以讓學(xué)生挑選一件感興趣的展品，觀察其外觀、質(zhì)地，了解其背后的歷史故事等，全面認(rèn)識(shí)這件展品，然后作為寫作對(duì)象進(jìn)行描寫。另外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生為爸爸媽媽做一件力所能及的事，比如幫媽媽做飯，幫爸爸拖地等，體會(huì)父母勞動(dòng)的艱辛，并將自己的感受和體會(huì)記錄下來(lái)。經(jīng)常進(jìn)行這種教學(xué)實(shí)踐，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的美，文章也能更有真情實(shí)感。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作最重要的是靈感，很多時(shí)候?qū)W生因?yàn)闆]有靈感導(dǎo)致寫作不順利。教師可以根據(jù)作文題目創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中獲得體驗(yàn)。比如寫作“豐富的課外活動(dòng)”，教師可以組織學(xué)生舉行一次乒乓球比賽，讓學(xué)生仔細(xì)觀察參賽同學(xué)的神態(tài)和動(dòng)作，為寫作提供素材。學(xué)生模仿能力強(qiáng)，有了親身經(jīng)歷，學(xué)生自然有話可說(shuō)，教師可以此為契機(jī)，讓學(xué)生將看到的，感受到的用文字表述出來(lái)。除此之外，教師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如教師可以即時(shí)提問(wèn)：“剛剛老師是如何講解課文的？”“面對(duì)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)如何？”等等，為了回答問(wèn)題，學(xué)生會(huì)立即回憶，這樣的教學(xué)方式在無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和思考習(xí)慣。

3.及時(shí)批改、講評(píng)作文

作文是學(xué)生辛苦寫出來(lái)的，因此希望教師能夠給出真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。很多教師為了省事，批改作文時(shí)運(yùn)用一些套路化的評(píng)語(yǔ)，這讓學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題。這樣不僅難以提升學(xué)生的寫作水平，甚至?xí)寣W(xué)生的寫作水平下降。教師的評(píng)語(yǔ)將直接影響學(xué)生的寫作，教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)必須端正態(tài)度，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定其優(yōu)點(diǎn);對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，小到修辭手法、語(yǔ)言邏輯，大到文章結(jié)構(gòu)，要給予指正。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，加以改正，才能提高寫作水平。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，做好積累

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”我國(guó)著名作家池莉曾說(shuō)：“若是將人們的生活比作是文學(xué)創(chuàng)作的意境，那么良好的閱讀便是陽(yáng)光?！睂W(xué)生寫作時(shí)，最害怕的就是無(wú)話可說(shuō)，所以積累素材是提高寫作水平的關(guān)鍵。如今的學(xué)生缺少實(shí)踐活動(dòng)，生活乏味，加之閱讀量不夠，故而缺少寫作素材，想要寫出有深度的文章，無(wú)異于天方夜譚。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓寬視野，陶冶情操。要求學(xué)生對(duì)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美句子或者段落摘抄與仿寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，提高其寫作能力。另外，還要對(duì)通過(guò)閱讀積累的素材進(jìn)行分類，將同類型的素材放在一起，方便運(yùn)用時(shí)調(diào)取。比如：詹天佑修建鐵路、鄧稼先研制“兩彈一星”、李云龍反抗日本侵略者等屬于愛國(guó)類素材;鑿壁偷光、囊螢映雪屬于勤奮類素材……寫作時(shí)可以靈活運(yùn)用，提高作文水平。

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，作文是關(guān)鍵。寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、教授寫作方法，提高其寫作能力。教師更要不斷豐富和完善作文教學(xué)實(shí)踐，形成行之有效的教學(xué)方法，提升作文教學(xué)質(zhì)量。