豐富學(xué)生議論文寫作素材積累的方法

歐陽紅

很多學(xué)生覺得議論文寫作很難，不知道如何深入闡述觀點(diǎn)或主題，這個問題本質(zhì)上體現(xiàn)的是學(xué)生寫作素材積累不足。因此，教師有必要加強(qiáng)學(xué)生寫作素材積累的工作。豐富議論文寫作素材的積累，方法有很多種，教師不僅可以讓學(xué)生在閱讀課上多吸收閱讀范本中優(yōu)秀的素材，也可以從生活中豐富感受和體驗(yàn)，這些都是寫作素材的來源，能幫助學(xué)生寫出更具可讀性和感染力的文章。

一、從詩詞作品中積累寫作素材

教師在講解經(jīng)典詩詞作品時，無論是古典詩詞還是現(xiàn)代詩詞，語言都精美凝練，還能傳達(dá)很多深刻的道理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些詩詞素材，在闡述具體的問題時加以運(yùn)用，不僅能讓作文在思想層面上得到提升，語言也更具感染力。隨著學(xué)生對于古詩詞理解的慢慢深入，語言剖析與感受能力慢慢增強(qiáng)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會古詩詞如何利用精煉的語言塑造畫面和營造相應(yīng)的意境，讓學(xué)生理解作者如何選材和確定描寫對象，這些都是豐富學(xué)生寫作素材的好方法。

比如，教學(xué)《沁園春·長沙》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生積累其中的佳句。如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這句首先交代了時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境等因素，顯示了沉郁豪邁之氣。最后一句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉”，則由大自然的觀摩進(jìn)入到了歷史的思索中，抒發(fā)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切，以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。這些詩句都可以很好地用到作文中。此外，對于以“青春”為主題的作文，不少學(xué)生不知道如何寫。這篇閱讀范本中正好提供了很多優(yōu)質(zhì)的素材，比如，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒”，這些都是非常精美的語句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生吸收和積累，以便用到作文中，讓作文熠熠生輝。

二、從典型范文中積累名言警句

議論文的寫作相較其他文體而言有一定差別，議論文是說理類文章，需要就觀點(diǎn)和主題進(jìn)行細(xì)致深入的剖析和闡述。這種文本的特點(diǎn)很大程度上決定寫作的思路和展開形式，對文章的語言提出了要求。教師要明確這一點(diǎn)，在進(jìn)行議論文寫作訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀點(diǎn)，多引入一些能快速抓住讀者的名言警句，不僅能為文章的論點(diǎn)提供論據(jù)，也會給文章增色，讓作文更具感染力。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀學(xué)習(xí)中，如果碰到名言警句，進(jìn)行分析解讀，理解這些語句的思想內(nèi)涵，記憶下來，在以后的作文中加以使用。這同樣是豐富寫作素材的一種方式，讓學(xué)生的作文質(zhì)量得到提升。

比如，《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章是魯迅參加劉和珍的追悼會后寫的，表達(dá)了作者的悲憤之情。教學(xué)這篇文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累語言素材。如警示類的句子“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，還有對偶類的句子“慘象，已使我目不忍視;流言，尤使我耳不忍聞”……遇到寫家國天下類的文章時，這些語句都可以派上用場，升華作文的主題。寫作素材的積累是長期的過程，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對平時讀到的佳句和學(xué)過的經(jīng)典文章進(jìn)行分析解讀，有意識地記憶，久而久之，素材積累會更加豐富，寫作訓(xùn)練時的很多難關(guān)和障礙也會逐漸消除。

三、留心觀察與認(rèn)真體驗(yàn)生活

對于議論文寫作而言，素材的積累不僅可以來自于閱讀，還可以來自對生活的細(xì)致觀察和用心體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生意識到，生活中每天發(fā)生的各種事件，接觸過的各色人物，如果仔細(xì)觀察和感受，就會獲取不一樣的體驗(yàn)。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)上各類信息和新聞，對于各種社會事件的廣泛討論，都值得關(guān)注，可以給學(xué)生帶來思考與啟示。教師要提高學(xué)生觀察與體驗(yàn)生活的敏銳度，讓學(xué)生挖掘到更多值得寫的人物和故事，作文內(nèi)容才會更加豐富，同時觀點(diǎn)的闡述也會更深入細(xì)致。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余多看新聞及網(wǎng)絡(luò)視頻等，了解當(dāng)下一些典型的社會事件和社會現(xiàn)象，挖掘提煉值得分析討論的問題。同時，還應(yīng)讓學(xué)生注重觀察生活中的語文現(xiàn)象，包括生活中碰到的商家宣傳語、廣告語等，這些都可以在作文時用到。此外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將自己每天看到的一些有趣的人和事記錄下來，表達(dá)豐富的情感。這不僅能潛移默化地幫助學(xué)生積累寫作素材，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和素養(yǎng)。

在議論文寫作教學(xué)中，豐富學(xué)生寫作素材的積累極為重要。教師要讓學(xué)生拓寬寫作思維，豐富寫作素材的積累，既從各類閱讀素材和范本中吸收好的寫作素材和資源，也要在讀的過程中多思考，分析如何將這些優(yōu)質(zhì)的語言素材運(yùn)用到作文中。隨著積累的慢慢增多，學(xué)生在寫作時的各種障礙會隨之消除，作文的整體質(zhì)量也會明顯提升。