信息化背景下幼兒園教師專業(yè)成長模式分析

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摘 要：在如今信息化背景下，幼兒園教師需要跟上時代的發(fā)展步伐，不斷進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，這樣才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，從而為學(xué)生未來更好發(fā)展提供保障。本文首先從幾方面分析了幼兒園教師專業(yè)成長現(xiàn)狀，然后提出了信息化背景下幼兒園教師專業(yè)成長模式的構(gòu)建，包括1.健全幼兒園教師管理制度，2.鼓勵教師結(jié)對幫扶共同成長，3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體，拓寬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，多渠道拓寬信息技術(shù)平臺，促進(jìn)教師交流與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息化 幼兒園 教師專業(yè) 專業(yè)成長模式

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0074-01

1.幼兒園教師專業(yè)成長現(xiàn)狀分析

（1）教師素質(zhì)參差不齊

在如今信息化技術(shù)快速發(fā)展背景下，幼兒園教師因為受到年齡結(jié)構(gòu)分布不均勻、學(xué)習(xí)內(nèi)容多雜等問題的影響，導(dǎo)致幼兒園教師無法與信息化相結(jié)合。所以，現(xiàn)如今幼兒園教師存在信息化程度較低，信息化技術(shù)掌握不完善等問題產(chǎn)生，在教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。并且許多幼兒園教師因為教學(xué)時間較長，對信息化教學(xué)的認(rèn)同度相對較低。盡管有許多幼兒園教師想要接受信息化技術(shù)，但是由于受到年齡等因素的限制，導(dǎo)致對信息化技術(shù)的使用心有余而力不足。較為年輕的教師，因為教學(xué)經(jīng)驗較少，雖然年輕教師可以及時學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，但是無法針對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

（2）教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提升自身素質(zhì)的意識淡薄

目前許多幼兒園教師并沒有意識到通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而提升自身的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)，其學(xué)習(xí)一直較為淡薄。主要體現(xiàn)在以下幾點中：一是，在幼兒園的教師工作中，經(jīng)常會存在不思進(jìn)取的現(xiàn)象。雖然在幼兒園教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生講述相應(yīng)的知識內(nèi)容，但是對自身能力的提升造成忽視。二是，許多幼兒園學(xué)校針對教師能力的提升沒有給予更多關(guān)注，認(rèn)為幼兒園教師只需要掌握基本的教學(xué)技能即可。這一問題的產(chǎn)生，對教師專業(yè)能力的提升會產(chǎn)生影響。

（3）教師沒有廣泛利用信息技術(shù)平臺搭建交流學(xué)習(xí)渠道

在如今信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，除了網(wǎng)絡(luò)視頻教育以及課件資源外，微信、qq軟件的出現(xiàn)，為幼兒園教師的教學(xué)工作帶來很大便利。但是，許多幼兒園教師對交流學(xué)習(xí)平臺沒有進(jìn)行合理的應(yīng)用，也就是說沒有對信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，從而構(gòu)建出更加科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

2.信息化背景下幼兒園教師專業(yè)成長模式的構(gòu)建

（1）健全幼兒園教師管理制度，鼓勵教師結(jié)對幫扶共同成長

在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，各類社交平臺軟件層出不窮，而且不同的社交平臺軟件有著自身的優(yōu)勢與劣勢。而幼兒園需要對各類社交軟件的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，針對幼兒園教師工作以及學(xué)習(xí)等，構(gòu)建相應(yīng)的監(jiān)督平臺。同時將各個幼兒園的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺進(jìn)行有效連接，形成較為系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控平臺。在幼兒園內(nèi)可以設(shè)置“名師訪”“家園聯(lián)系”等專欄。讓經(jīng)驗較為豐富的教師起到良好的示范作用與榜樣作用，積極與其他教師之間進(jìn)行經(jīng)驗的交流。促使新教師或者經(jīng)驗較少的教師，能夠積極主動參與到欄目的建設(shè)工作中，架起幼兒園教師、家長以及幼兒園管理人員之間的溝通橋梁，完善幼兒園內(nèi)的教師管理制度，對教師的行為以及教學(xué)工作等進(jìn)行規(guī)范。積極鼓勵教師結(jié)對幫扶，實現(xiàn)共同成長。比如，在幼兒園內(nèi)開展“十佳教師評選活動”“教師創(chuàng)新技能競賽活動”等。不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)積極性與教學(xué)熱情，實現(xiàn)幼兒園教師的更快成長。

（2）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體，拓寬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

幼兒園針對教師需要不斷拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，同時構(gòu)建集體性的學(xué)習(xí)方式。比如，為幼兒園教師的學(xué)習(xí)，構(gòu)建統(tǒng)一專業(yè)的培訓(xùn)平臺，這樣全國各地的教師，都可以在該平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這一目的，可以從以下幾點展開：第一，積極與教育部門進(jìn)行合作與交流。構(gòu)建出專屬的幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)站，在該培訓(xùn)網(wǎng)站當(dāng)中需要包含音樂知識、體育知識以及科學(xué)知識等。第二，構(gòu)建考評測試制度，針對教師的教學(xué)能力與教學(xué)情況，需要及時做好考核工作。通過考核可以及時發(fā)現(xiàn)教師自身存在的不足，從而進(jìn)行改正，不斷提高教師的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。

（3）多渠道拓寬信息技術(shù)平臺，促進(jìn)教師交流與學(xué)習(xí)

為使得幼兒園教師能夠得到不斷的成長，需要老師之間不斷進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這一目的，可以構(gòu)建微信公眾號、微信群等方式，在公眾號與微信群當(dāng)中，定期發(fā)送與幼兒教師相關(guān)的知識內(nèi)容。再如，可以借鑒“校內(nèi)外”“班班通”的設(shè)計形式與思路，邀請專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師，對幼兒園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。這樣可以將學(xué)生日常的表現(xiàn)情況、教師的教學(xué)情況等記錄在系統(tǒng)當(dāng)中。這樣家長也可以及時了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時也可以對教師的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督。除此之外，教師需要及時向家長展示學(xué)生在校園中作品，分享幼兒的成長視頻等，增強(qiáng)家長對教師的信任度。

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展，為我國幼兒園教育事業(yè)帶來一定影響。因此，幼兒園教師需要不斷進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)與先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識內(nèi)容的同時，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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