挖掘核心素養(yǎng)內(nèi)涵，明確藝術生物理教學目標

俞錦杰

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育水平產(chǎn)生了明顯的革新。高中藝術生作為高中教育體系下的特殊存在，常常無法迅速深入到教學之中。物理教學是高中體系下的教學難點之一，許多藝術生迫于高中物理學習的難度，無法展開有效學習，進而對其失去學習興趣。廣大教師需要正確貼合核心素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術生的物理思想，明確藝術生物理教學目標，只有這樣才能有效提高藝術生的物理學習水平，為其今后的學習生活提供源源不斷的推進力。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 藝術生 物理教學 教學目標

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0012-01

教學目標是教學活動的指向標，制定切實有效的教學目標是保證物理教學工作能夠正產(chǎn)開展的前提。就目前來看，我國廣大教育單位對于物理教學目標的明晰程度還明顯較低，許多藝術生在進行學習的時候毫無方向可言，致使其學習能力越發(fā)降低，最終嚴重影響學生的正常成長。

1.物理教學核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新時代的到來使得我國的教育水平產(chǎn)生了巨大的革新，以往的注重基礎知識以及基礎技能的教學目標漸漸被新時代所摒棄，取而代之的是“知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法”這三大要素，在后續(xù)的新課程改革之中，我國的教育目標在三大要素漸漸地被歸類于一種體系之下，即核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求學生不僅僅擁有充足的理論知識以及學習技巧，而且還要求學生擁有良好的學習態(tài)度，能夠主動深入到物理學習之中，用以全面深化自身的物理水平。核心素養(yǎng)就是知識水平、學習能力、價值觀以及學習態(tài)度的集合體。

2.高中藝術生物理學習存在的問題

（1）教學模式過于單一，無法有效適用藝術生群體

就目前來看，我國的諸多教育單位仍舊采用傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”教學模式來為藝術生進行物理教學，并未充分貼合藝術生的知識能力以及學習方法展開具有針對性的教學方法，這就導致許多藝術生無法迅速深入到物理學習之中，嚴重影響其自身發(fā)展。在進行平時教學的時候，教師往往只是將知識內(nèi)容書寫在黑板之上，并以此來要求學生進行相應的記憶，藝術生的學習自主能力較差，加之于其青春期作祟，因此往往無法有效深入到教師的教學之中，嚴重影響學生發(fā)展。教師在進行教學的時候忽略了藝術生群體的特殊性，所展開的物理教學模式無法有效適用于藝術生群體，致使教師的教學質(zhì)量嚴重下降，藝術生的物理學習水平大幅縮減。

（2）學校對于藝術生群體的重視程度較低

學生是培養(yǎng)學生知識水平的重要根據(jù)地，因此學校只有對藝術生群體的物理學習加以充足的重視才能有效提高其學習水準。但是目前，我國的諸多教學單位都未對藝術生群體加以重視，許多學校的藝術生物理教學工作嚴重脫離時代發(fā)展，無法有效貼合核心素養(yǎng)內(nèi)涵，根本無法有效提高藝術生的物理學習水準，同時許多教師在開展教學目標的時候并未切實有效地貼合藝術生學習能力。

3.高中藝術生物理教學目標確定方向

（1）利用全面性原則來為藝術生制定教育目標

全面性原則具有三層含義：首先，教師所制定的物理教學目標必須以全體學生作為基準，絕對不能遺漏任何人。高中教育并非經(jīng)營教育，其內(nèi)部的學生群體組成是完全不同的，藝術生也是高中教育體系下的重要組成部分，因此教師在制定物理教學目標的時候必須充分考慮到藝術生群體的特殊性，以此來全面提高藝術生在物理學習中的投入力度；其次，物理教師所制定的教學目標必須有助于藝術生的全面成長，教師所制定的教學目標不僅僅是要求藝術生能夠獲取充足的物理知識，而且還必須嚴格貼合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，以此來對學生進行相應的教學幫助，引導學生的物理學習情緒，幫助學生形成最為正確的物理核心價值觀；最后，教師所制定的物理學習目標需要嚴格貼合當前的課程標準，從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作進行著手，只有這樣才能全面提高藝術生對物理學習的興趣，幫助其迅速成長。

（2）利用系統(tǒng)性原則強化藝術生對于物理學習的認知

物理教學并非是一蹴而就的，它需要長時間的熏陶幫助才能有效開展。由于藝術生對于學習的興趣普遍不高，并且其知識功底較為薄弱，因此教師所制定的教學目標需要嚴格貼合藝術生的學習需要，只有這樣才能有效提高其知識水平。在進行物理教學目標設計的時候，教師需要遵循一定的系統(tǒng)化原則，所設置的教學目標應該層層遞進，由淺至深，同時還必須相互連接，只有這樣才能保證藝術生能夠充分深入到物理教學之中。教師所設計的教學目標應該從課程目標開始，進而到物理單元教學目標，最終細化到物理課堂教學目標，以此來逐漸深入具體，迅速吸引藝術生的學習興趣，而且由于知識結構處于層層遞進狀態(tài)，因此往往不會讓學生感到困難，這種系統(tǒng)性原則能夠給予藝術生最為完整的物理學習體驗。

總而言之，目前我國諸多教育單位對于藝術生物理教學的重視程度還較為淺顯，所采用的教育手段也大多為“大一統(tǒng)”模式，并未充分考慮到藝術生群體的特殊性。廣大物理教師必須嚴格貼合當前的核心素養(yǎng)要求，切實有效地跟隨新課改的發(fā)展步伐，只有這樣才能有效提高當前形勢下的藝術生物理學習水平，同時教師還必須借此來制定更為明確的教學目標，幫助藝術生展開系統(tǒng)化物理學習，以此來強化其學習能力以及物理思想，幫助學生進行良好的物理學習幫助，以求其今后的學習之路能夠一帆風順。

參考文獻

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