劉愛娜
【摘要】中國(guó)英語(yǔ)教師信息技術(shù)水平存在著很大的地域差異性,發(fā)達(dá)城市或者城區(qū)的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)早早就開展,開課的時(shí)間早,學(xué)校課程設(shè)置到位,學(xué)校的語(yǔ)音室和功能室齊全,在這種情況下,英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平自然水漲船高。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因沒法開展或者滯后開展,導(dǎo)致的結(jié)果是城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教師信息化水平偏低明顯。本文結(jié)合三和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的具體做法,探討如何提高城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平。
【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū);英語(yǔ)教師;信息技術(shù)水平
新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)之一就是信息技術(shù)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)在沒有語(yǔ)言環(huán)境下提高教學(xué)效果,利用信息技術(shù)是一個(gè)非常有效的途徑。利用信息技術(shù)可以把英語(yǔ)單詞的音形字義靈活地展現(xiàn),促進(jìn)教師能力提升的同時(shí)也提高了學(xué)生獲取知識(shí)的效率,真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。促進(jìn)信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科教高度融合,需要英語(yǔ)教師在準(zhǔn)確處理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)掌握一定的信息技術(shù)處理能力,這樣才能制作出有效的信息化英語(yǔ)教學(xué)資源。從某種程度來(lái)說,實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)水平是目前大部分學(xué)校重視提升的一個(gè)方面,教師信息技術(shù)水平的提升影響英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展。
一、背景
1.時(shí)代背景
教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》中明確指出:“信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)?!?013年以來(lái),通過實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)的意識(shí)和能力普遍提高,但仍然存在著信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足,鄉(xiāng)村教師應(yīng)用能力薄弱,支持服務(wù)體系不夠健全等問題,同時(shí)大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對(duì)教師信息素養(yǎng)提出了新要求。
《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》中明確指出:大力推進(jìn)教育信息化。著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革,逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。
在這個(gè)大環(huán)境下,為深入貫徹國(guó)家關(guān)于教師教育改革的相關(guān)精神,推進(jìn)我市教師教育研究和實(shí)踐的科學(xué)發(fā)展,促進(jìn)我市教師教育質(zhì)量的持續(xù)提升,加強(qiáng)教師教育理論研究,指導(dǎo)教師教育改革實(shí)踐,更好地整合惠州市基礎(chǔ)教育的研究力量,推動(dòng)惠州市基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展,引導(dǎo)、支持高校教師和中小學(xué)(幼兒園)教師聯(lián)合開展教師教育研究、聯(lián)合指導(dǎo)師范生與在職教師的教育教學(xué)研究與改革,研究基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)規(guī)律,力爭(zhēng)產(chǎn)出優(yōu)秀的教育研究成果,《惠州學(xué)院——惠州市教育局創(chuàng)建國(guó)家教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案(2018-2020)》應(yīng)運(yùn)而生,并成立了專項(xiàng)課題,《基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究》就是眾多課題之一。
二、學(xué)校教師情況調(diào)研
1.學(xué)校情況
三和實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處三和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),距離惠陽(yáng)行政區(qū)14公里,永湖鎮(zhèn)9.5公里,屬于典型的城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)學(xué)校。學(xué)校目前每個(gè)年級(jí)有4個(gè)教學(xué)班,200學(xué)生,學(xué)生主要是三和開發(fā)區(qū)內(nèi)的居民和其他來(lái)自全國(guó)各地的符合隨遷政策的務(wù)工人員子女。學(xué)校每個(gè)課室都有投影,學(xué)校也有電腦,但是很多設(shè)備由于老化和損耗,或者過了保修期或沒有專業(yè)人員修理等原因,有些已經(jīng)不能使用。從我們的考察得知現(xiàn)在的深圳的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的速度非???,他們的設(shè)備非常齊全,比如,學(xué)校設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多功能教室等等,師生的設(shè)備也比較先進(jìn),配有計(jì)算機(jī)室,計(jì)算機(jī)數(shù)量能保證教學(xué)時(shí)學(xué)生單人單機(jī),教師辦公用計(jì)算機(jī)每人一臺(tái),有信息資源庫(kù)并有配套的教學(xué)應(yīng)用軟件。以不低于100M的帶寬接入互聯(lián)網(wǎng)或深圳教育城域網(wǎng),并配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全及審核設(shè)備。建有校園網(wǎng)且教室、教師辦公室等場(chǎng)所能接入互聯(lián)網(wǎng)并訪問教育教學(xué)資源。對(duì)學(xué)校能否給英語(yǔ)教師提供數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)這一問題,抽樣問卷調(diào)查得到的結(jié)果如圖1顯示,目前,大部分學(xué)校都沒有這方面的資源。對(duì)比深圳發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件,我們還是存在很大的差距。我們的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示如圖2所示:我們還有少數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備滿足不了英語(yǔ)教學(xué)需求。
2.英語(yǔ)教師情況
該校目前僅有7位英語(yǔ)教師,30歲以下的有3個(gè),35歲以下的有3個(gè),都是女教師,信息技術(shù)水平一般,能夠適應(yīng)目前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。為了更好地了解惠州市各地區(qū)的教師情況,我們通過惠陽(yáng)區(qū)李淑貞教研員把我們的問卷調(diào)查表通過微信發(fā)出去,收集回來(lái)的問卷反饋的數(shù)據(jù)顯示,目前大多數(shù)在職的一線英語(yǔ)教師年齡基本都在50周歲以下,目前他們所反饋的信息中,我們重點(diǎn)向大家展示以下幾個(gè)方面:年齡(圖4所示),課程整合的了解程度(圖5所示),對(duì)信息化教學(xué)的意愿(圖6所示),阻礙運(yùn)用信息技術(shù)的客觀因素(圖7所示)和主觀因素(圖8所示),英語(yǔ)教師信息技術(shù)水平提升的切入點(diǎn)(圖9所示),培訓(xùn)需求(圖10所示),培訓(xùn)方式(圖11所示)。
整體情況可以簡(jiǎn)單概括為:英語(yǔ)教師隊(duì)伍非常年輕,大部分是40周歲以下,年輕人都好學(xué)上進(jìn),但由于自身信息技術(shù)水平較低或?qū)W校設(shè)備落后或數(shù)字教學(xué)資源匱乏等原因,造成大部分英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)融合不夠了解。英語(yǔ)教師需要各種方式,各種與教學(xué)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和技術(shù)指導(dǎo)。
三、信息技術(shù)水平提升的實(shí)施方法
為了確實(shí)提高我們英語(yǔ)科組的全體教師的信息技術(shù)水平,首先,我們英語(yǔ)科組開展了“自我學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)”組內(nèi)理論學(xué)習(xí)活動(dòng),主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程與信息技術(shù)整合的相關(guān)內(nèi)容。形式上分為個(gè)人學(xué)習(xí),組內(nèi)學(xué)習(xí);時(shí)空上分為線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí),針對(duì)這個(gè)內(nèi)容,我們的年度繼續(xù)教育中選修了與信息技術(shù)相關(guān)的課程,如,《Word的高級(jí)教學(xué)應(yīng)用》《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)》,所有的教師都參加了廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,這些活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教師起到了很大的促進(jìn)作用。
其次以研究促提升。我們借助《基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究》這個(gè)課題,邀請(qǐng)了惠州學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院的副院長(zhǎng)蔣輝教授來(lái)學(xué)校講學(xué),把我們學(xué)校列為課題承擔(dān)單位之一。我們還邀請(qǐng)了崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的劉明鳳科組長(zhǎng)做了一個(gè)《如何制作微課》的講座,在信息技術(shù)方面,崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的信息技術(shù)教師周楚雄給了我們很多指導(dǎo)。受到《基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究》課題的影響,我們認(rèn)識(shí)到課題立項(xiàng)促提升的重要性,因此,我們還申請(qǐng)了區(qū)課題《初中英語(yǔ)教學(xué)引入戲劇教學(xué)的有效性研究》,目前已經(jīng)立項(xiàng),并正在認(rèn)真研究中。我們堅(jiān)持貫徹教研室林主任“做真課題,真做課題”的精神,積極地按照課題研究方案進(jìn)行細(xì)致的工作,讓我們所有成員的理論水平和教學(xué)水平得到了很大提升。
再次,外出學(xué)習(xí)多借鑒,去周邊學(xué)校了解了其他學(xué)校的情況和做法,增長(zhǎng)見識(shí),促進(jìn)教師成長(zhǎng)。我們組織科組內(nèi)教師去了崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部,觀看崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部微課比賽。實(shí)地考察了北大新世紀(jì)學(xué)校、北大培文學(xué)校等新建的私立學(xué)校,看到了新學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備,還通過微信好友了解永湖中學(xué)、惠陽(yáng)一中、崇雅中學(xué)、中山中學(xué)、葉挺中學(xué)、鎮(zhèn)隆中學(xué)、秋長(zhǎng)中學(xué)等公立學(xué)校信息化課程的進(jìn)展情況。通過不同學(xué)校的對(duì)比,了解其他學(xué)校的英語(yǔ)科組建設(shè)和對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,借鑒他們的成功做法,根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際,我們也因地制宜地開展我們的英語(yǔ)信息化教學(xué)工作,取得了不錯(cuò)的效果。
發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣多維度,我們利用網(wǎng)絡(luò),組織教師參與觀摩“同一堂課·走進(jìn)深圳”2019年信息技術(shù)與初中英語(yǔ)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。我們按照要求觀看了錄播展示內(nèi)容,通過這次活動(dòng)見證了魯子問教授(博士生導(dǎo)師、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)外語(yǔ)教育信息化應(yīng)用工作委員會(huì)主任、教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、中國(guó)民族師范教育研究中心主任)、余勝泉(北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”教育部-中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任)、穆肅(華南師范大學(xué)教育技術(shù)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教育部國(guó)培專家)、溫賓利(廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師)、李睿(深圳市教育科學(xué)研究院初中英語(yǔ)教研員、高級(jí)教師)等專家的魅力,對(duì)信息技術(shù)和初中英語(yǔ)深度融合的了解更加深刻,對(duì)我們開展科組內(nèi)信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科融合的校本研究提供了很好的范本,為我們的進(jìn)一步開展信息技術(shù)和學(xué)科融合教研指明了方向。
四、結(jié)束語(yǔ)
圍繞著如何提升我們學(xué)校的英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平,我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開展了適合我們學(xué)?,F(xiàn)狀的一系列活動(dòng)。所有活動(dòng)的順利開展,得到了課題支持人蔣輝教授的指導(dǎo),也得到了課題組成員和科組成員的全力配合和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,取得了良好的研究效果。目前我們的英語(yǔ)教師在計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用方面變得更加?jì)故?,?duì)信息技術(shù)的知識(shí)了解得更加全面,對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)處理的水平得到了顯著的提高,科組成員整體信息技術(shù)水平得到了很大提升,對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)起到了立竿見影的效果。課堂上,教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué),豐富了課堂教學(xué)模式,形象化了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也減輕了英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān),達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
教師信息技術(shù)水平的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制,簡(jiǎn)單總結(jié)主要有以下幾個(gè)因素:一是教師要有自我提升意識(shí),我們要讓英語(yǔ)教師改變自己的安于現(xiàn)狀,自我滿足的觀點(diǎn),要讓教師提高思想認(rèn)識(shí),與時(shí)俱進(jìn),要充分認(rèn)識(shí)到在信息時(shí)代的大環(huán)境下,信息技術(shù)與學(xué)科整合帶給我們的好處,全身心的投入自我信息技術(shù)水平提升的工作中去;二要有現(xiàn)代化的信息技術(shù)硬件和軟件設(shè)施,學(xué)校能夠提供人力財(cái)力的支持,讓教師的意愿變成現(xiàn)實(shí),讓所有的英語(yǔ)教師有施展自己才能的平臺(tái);三是要有一個(gè)良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)英語(yǔ)教師利用信息技術(shù)水平進(jìn)行必要的評(píng)定,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);四是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成良好的轉(zhuǎn)化機(jī)制,讓英語(yǔ)教師利用信息技術(shù)所整合的優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)科成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。相信我們的英語(yǔ)教師會(huì)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)水平提升帶給他們的美好將來(lái)。
[注:本文系惠州學(xué)院——惠州市教育局共建國(guó)家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2018年度教師教育研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于惠州地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息技術(shù)能力提升研究”(課題編號(hào)SYQJSJY2018037)]
參考文獻(xiàn):
[1]教育部.關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2019(05):4.
[2]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳.加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)[J].大視野,2019(02):5.