高職高專院校體育教師教學技能提升思考

孟榮盼　陳振宇

摘要：具備良好的教學技能是師范生成為一名教師的重要條件，也是教師專業(yè)發(fā)展的基礎。高職高專院校青年體育教師教學技能的提升是提高該群體教師教學質量以及促進學生進步的重要手段。本文采用文獻資料法，對高職高專院校青年體育教師教學技能的提升進行探討，從而對該教師群體的職業(yè)發(fā)展提供一定的幫助與參考。

關鍵詞：高職高專院校;青年體育教師;教學技能提升

前言

教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現(xiàn)教學的全面創(chuàng)新具有積極的效果。高職高專院校體育教師教學技能的提升對于提高高職院校體育教學質量具有重要的意義，對于其提升方法、提升途徑、提升方向值得去探討。

一、概念界定

1.1教學技能

教學技能如何界定，決定了教學技能的提升方向。目前國內外學者對于教學技能的界定分別從不同角度出發(fā)，從而得出了不同結論。國內學者從教學技能行為說角度出發(fā)，認為：“教學技能是在課堂教學中教師運用專業(yè)知識及教學理論促進學生學習的一系列教學行為方式” 。

國內學者胡淑珍從能力角度出發(fā)，將教學技能定義為“通過練習運用教學理論知識和規(guī)則達到某種教學目標的能力 ”。

國內學者張鐵牛從活動方式角度認為，教學技能是教師根據(jù)學習原理和原則進行教學設計、使用教學媒體、編制教學軟件、進行教學研究，組織課內外教學活動，有效地促進學生完成學習任務的活動方式 ?。

教學技能是指教師開展課堂教學活動的專業(yè)技能，包括導入技能、講解技能、提問技能、媒體運用技能和板書技能、強化技能、變化技能、課堂組織技能、結束技能等。教學技能是指教師在從事教學過程中所用到的技能。包括心智技能和操作技能。要完成教學任務，既要有實際的操作技能也要有心智技能。

1.2體育教師教學技能

體育教師的教學技能也可以稱為體育教學技能，體育教學技能是教學技能的下屬概念。具有教學技能的基本特征，但體育教學技能不能等同于教學技能。其與一般的教學技能有很大的差別。在體育教學過程中由于體育課程所處環(huán)境導致體育課堂教學組織與管理與其他課程存在一定的差別，所以體育教學技能有區(qū)別于以及不同于其他教學技能的顯著特征。

體育教學技能如何定義，大家觀點不一。體育教學技能是在課堂教學過程中，體育教師完成某種體育教學任務所采用的一系列的行為方式 。體育教學技能是體育教師在教學過程中，依據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識和教學經驗，促進學生掌握基本知識、基本技術、基本技能的一系列教學行為方式。包括動作技能和智力技能。上面兩種定義都是根據(jù)教學行為模而界定。前者是為了完成某種教學任務，后者是為了掌握技術技能的過程?；谏鲜鰞煞N界定，可以將體育教學技能理解為在體育課堂教學過程中，體育教師根據(jù)教材內容，達到某種教學目標，依據(jù)教學理論和體育教學特點運用專業(yè)知識和教學經驗而采取的以操作技能和心智技能為主要表現(xiàn)形式，促進學生全面發(fā)展的一些列教學活動?？梢苑譃檎n前體育教學技能;課堂體育教學技能;以及課后體育教學技能。

二、高職高專體育教師教學技能提升途徑

有研究表明，教師的教學技能與教學效果有較高的相關性。因此，能力的強弱成了影響教學效果的一個重要因素。體育學科的特點使它對體育教師的教學技能要求有區(qū)別于其他學科的一些特點。今天，面臨信息社會和數(shù)字化時代，如何獲取信息、處理信息、運用信息和創(chuàng)造信息來提高運用現(xiàn)代化教育手段的能力，成為體育教師適應新時期教學需求的重要能力素質。

1.1 通過書籍獲取體育專業(yè)知識

書籍是人類獲取知識的一個重要源泉，作為體育教師更應該將時間投入到閱讀書籍中，通過相關的專業(yè)書籍和理論知識，提升自己的理論素養(yǎng)與知識水平。體育教師的基本功一部分來自于基本的理論知識，高職高專院校體育教師應該在工作之余花時間在理論的充實中。講閱讀成為一種習慣，在技能水平不斷提升的同時扎實自身的理論基礎，將二者之間的關系平衡。

1.2互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的資源

互聯(lián)網(wǎng)+搜索”，誕生了百度;“互聯(lián)網(wǎng)+交易手段”，誕生了支付寶;“互聯(lián)網(wǎng)+商場”，誕生了淘寶;“互聯(lián)網(wǎng)+視頻”，于是你習慣了在土豆、優(yōu)酷、樂視上觀看節(jié)目;“互聯(lián)網(wǎng)+社交”，我們的生活里出現(xiàn)了微信、微博、QQ、這些老朋友;“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”，網(wǎng)絡小說暢行市場，新聞客戶端成為信息寵兒?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的成功典范太多，在信息快速傳遞的時代，體育教師應當充分利用且學會利用這個平臺獲取自身的專業(yè)知識，時刻了解本學科的前沿知識，不斷了解教學改革的最新動態(tài)。開展教學技能研究，創(chuàng)造性的開展工作，開創(chuàng)出適合自己，優(yōu)化課堂的教學技能。

1.3再學習和繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是教師繼續(xù)提升的一個途徑，面對新時代，體育教師沒有滿足的理由，積極參與教學培訓，從中發(fā)現(xiàn)新的視角，學習最新的動態(tài)知識，從中獲取專業(yè)的學科前沿知識并認真磚研，才能從容不迫地解決實際問題，不斷地學習與接受再教育來提高自身素質，這樣才能更好地對學生實施素質教育。對于自身的要求也會不斷的提高。

1.4積極參與比賽及學習

在各種教學技能大賽、優(yōu)質課比賽中積極投身準備，充分挖掘自己的潛能，在準備的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的有點和不足并不斷的發(fā)揚和改正，也在這樣的過程中得到鍛煉和提升，同時，在比賽中觀摩學習，不同的教師可以互相學習，這是自我提升的一個不錯的途徑。

三、結論與建議

1、結論

高職高專體育教師區(qū)別于普通高校教師，這里所面臨的學生性格愛好各個方面各風格，了解學生，同時通過自己來感染學生，通過體育課堂在學生的性格、人格、道德、情感、技能等方面得到良好的引導和教育。所以要求體育教師具備極高的教學技能，在課堂中能夠引導學生熱愛體育，在課堂后能夠意識到體育的重要性能夠積極的投入健康的體育生活方式中。

2建議

高職高專體育教師應該樹立挑戰(zhàn)意識和競爭意識。在教學技能提升方面應花費更多的時間與精力。教師是人類靈魂的工程師，為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、教書育人都應該成為體育教師的座右銘。體育教師應該嚴格要求自己，積極在品德、技能、人格上不斷加以完善，并潛移默化地區(qū)影響學生。

體育教學離不開教師良好的教學技能水平，體育教師只有以深厚的知識為指導，才能更好的完成教學任務，使學生能夠得到更好的教育。

在體育教學過程中，明確掌握我國體育教育的目的任務、體育教學規(guī)律、特點及教學原則、方法和體育理論知識。還應該掌握各個運動項目的基本理論、動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、裁判方法及各個運動項目的技戰(zhàn)術教學與訓練原則。所以體育教師應不斷更新自己的專業(yè)知識，并將新知識、新觀點納入到教學實踐中。

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