“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革探究

胡漢興

摘要：依據(jù)我國針對“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程教學(xué)的要求，以及針對此專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)于現(xiàn)當(dāng)代迅速發(fā)展的需求。許多院校針對這一專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，開始不斷探索最為全新的教育教學(xué)模式以及教學(xué)方法，這也促使“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)教學(xué)的改革如雨后春筍。在教育教學(xué)的內(nèi)容上、課程類型上去決定課程教學(xué)的方法，只有不斷從課程教學(xué)的內(nèi)容上以及課程類型的表現(xiàn)特點出發(fā)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)方法的改革，才能夠真正有所收獲，我們需要在整個課程教學(xué)的改革過程當(dāng)中進(jìn)行更有意義的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：“應(yīng)用電子技術(shù)”;課程教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)理念

一、“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)的基本概況

1.1“應(yīng)用電子技術(shù)”的概念

應(yīng)用電子技術(shù)作為一門極為特殊的學(xué)科體系，主要是針對智能電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢測等方面的基本理論知識和基本技能進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科體系，這一專業(yè)可以在電子領(lǐng)域和部門生產(chǎn)第一線從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理、智能電子產(chǎn)品的銷售和技術(shù)支持技能應(yīng)用型人才。

1.2“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)定位

“應(yīng)用電子技術(shù)”作為全國五大支柱產(chǎn)業(yè)。伴隨著物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式、FPGA等高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，在很大程度上已經(jīng)對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才在市場的需求量進(jìn)行了很大的刺激。在這一專業(yè)當(dāng)中，最為主要的是針對智能電子產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)（電路設(shè)計/PCB設(shè)計/軟件設(shè)計）、工業(yè)生產(chǎn)管理（生產(chǎn)運行管理/質(zhì)量控制/產(chǎn)品檢測/工藝實施）和市場信息服務(wù)（技術(shù)支持/產(chǎn)品營銷/運營管理）等崗位。

作為國家首批示范建設(shè)高等職業(yè)院校的“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)，這對這一專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，怎樣才能夠更有效的滿足于現(xiàn)當(dāng)代市場各行各業(yè)的需求，并且滿足電子信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求，必須了解市場、適應(yīng)市場、依托市場和開發(fā)市場。為了進(jìn)一步了解應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才需求情況，掌握市場動態(tài)，提高辦學(xué)的針對性、準(zhǔn)確性和適應(yīng)性，我們深入基層、進(jìn)行全面、深入企業(yè)，廣泛的市場調(diào)研，以此作為專業(yè)規(guī)劃建設(shè)和發(fā)展的重要依據(jù)。

1.2“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

對于“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)，其能力要求主要可以包括以下幾個方面的內(nèi)容：

a）對于本專業(yè)人才的外語、數(shù)學(xué)以及經(jīng)營管理方面的知識水平要求很高;

b）專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的對電工以及電子儀器儀表進(jìn)行使用的能力;

c）具有極強(qiáng)的計算機(jī)操作能力以及運用技巧;

d）具有對一般通信設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測、調(diào)試、儀器儀表操作與使用的技能，并且能夠較熟練地運用這些儀器儀表測量、監(jiān)控、管理通信設(shè)備正常運行;

e）具有安裝、調(diào)試電子設(shè)備及通信設(shè)備的技能;

f）具有熟練使用、操作程控交換設(shè)備并開發(fā)新業(yè)務(wù)的技能;

g）具有操作、維護(hù)通信網(wǎng)及管理網(wǎng)上業(yè)務(wù)的技能;

h）具有營銷、維護(hù)通信設(shè)備及產(chǎn)品的技能;

二、“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革具體方案和措施

2.1在課程教學(xué)當(dāng)中將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合

在針對“應(yīng)用電子技術(shù)”這一專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的時候，要以能力培養(yǎng)作為重要的核心內(nèi)容，在理論課程教學(xué)當(dāng)中通過實踐教學(xué)為主要的路線，依據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所獨有的職業(yè)能力與課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)而打破傳統(tǒng)當(dāng)中的系統(tǒng)理論課程教學(xué)模式，在整個課程教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)“一個原則，兩個合一”這一重要的教學(xué)理念，在這當(dāng)中“一個原則”主要指的是針對公共課程教學(xué)模塊的實施，適當(dāng)壓縮整個課程的課時，將其整個課程教學(xué)控制在百分之四十以內(nèi);“兩個合一”的課程教學(xué)模式，也就是在整個專業(yè)課程教學(xué)模塊之下，要凸顯理論服務(wù)于技能這樣一種要求，增強(qiáng)技能訓(xùn)練，并且通過大量的課程教學(xué)任務(wù)使之能夠在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練，從學(xué)中做，做中學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)實訓(xùn)室與教育教學(xué)相統(tǒng)一。

2.2構(gòu)建校外實踐課程教學(xué)基地，進(jìn)而提升學(xué)生的整體就業(yè)競爭力

為了能夠讓“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)學(xué)生能夠在自己畢業(yè)之后獲取好的就業(yè)機(jī)會，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就必須要針對全部學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的頂崗實訓(xùn)訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都能夠接收到現(xiàn)當(dāng)代電子行業(yè)市場當(dāng)中的實訓(xùn)業(yè)務(wù)，了解電子產(chǎn)品后期的開發(fā)、設(shè)計以及制造的全過程，以及運用各不相同技術(shù)手段對相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行運作和開發(fā)，并且有效的了解我國電子行業(yè)與世界其他電子行業(yè)當(dāng)中表現(xiàn)出來的質(zhì)量等等。由此，在構(gòu)建校外的穩(wěn)定實訓(xùn)基地的時候是非常重要的。定期的去組織學(xué)生進(jìn)行分層次的實訓(xùn)和訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生后期的就業(yè)競爭力。為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后就上崗，在課程學(xué)習(xí)階段還需要讓學(xué)生了解國內(nèi)最為前言的理論知識，這時候?qū)W?？梢哉垖I(yè)的技術(shù)人員在學(xué)校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的講座，讓學(xué)生了解本專業(yè)發(fā)展最前沿的知識，由此不斷提升自己的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)。

2.3進(jìn)一步完善進(jìn)階式實踐教學(xué)體系

在課程教學(xué)當(dāng)中，要進(jìn)一步遵循“貼近生產(chǎn)、貼近設(shè)備以及貼近工藝”這樣一種發(fā)展原則，在整個教學(xué)當(dāng)中不斷進(jìn)行實踐和探索，進(jìn)而形成課程教學(xué)的模塊化特點，進(jìn)階式的實踐教學(xué)體系，主要包括“一條主線，四個模塊，多個綜合訓(xùn)練項目與對整個過程進(jìn)行控制”。

一條主線主要作為對學(xué)生專業(yè)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的重要主線;過程控制，即每一個綜合性的實訓(xùn)項目都能夠在明確自身目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生這樣一個個體或者是小組進(jìn)行獨立完成，并且教育教學(xué)者巡回指導(dǎo)，并且對這一過程進(jìn)行考核，而且我們還可以在整個課程教學(xué)過程當(dāng)中去真正嘗試“理論考核與實踐考核進(jìn)行有效的結(jié)合，以實踐作為整個考核的核心，在實踐考核的過程當(dāng)中有所體現(xiàn)”。

通過進(jìn)階式的實踐教學(xué)體系，在運用理論知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)之上，我們需要更加注重學(xué)生整體的實踐能力培養(yǎng)，進(jìn)而注重對學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)的建立與培養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所示，我們可以看出，針對整個課程教學(xué)的改革，需要真正落實，而且還需要開展大量的工作，整個課程教學(xué)體系需要隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人才提出更為全新的改進(jìn)。當(dāng)然，我們在課程教學(xué)改革的整體過程當(dāng)中，依舊存在著許多不同的問題，而且還需要進(jìn)一步對其中存在的問題進(jìn)行探究和改善?？偠灾诂F(xiàn)當(dāng)代“應(yīng)用電子技術(shù)”改革當(dāng)中，需要明確目標(biāo)，理清思路，不斷的進(jìn)行實踐和探索，進(jìn)而總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗與做法，解決其中的問題，進(jìn)而提升專業(yè)人才的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革探索[J]. 楊一軍，歐東梅，王欣，侯俊欽. 安徽教育學(xué)院學(xué)報 2005年06期

[2]提高電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的思考與實踐[J]. 劉剛. 文教資料 2006年01期

[3]信息技術(shù)在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 孫國甫，趙斌. 中國培訓(xùn) 2019年01期

[4]談職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)[J]. 劉剛. ?職業(yè)教育研究 2006年07期