德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的途徑探討

李俐亭

摘 要：伴隨著當(dāng)今教育體系的快速改革和快速發(fā)展，素質(zhì)教育概念已經(jīng)深入到了當(dāng)今的教育改革當(dāng)中，目前我國的教育體系在不斷改革過程當(dāng)中漸漸將學(xué)生作為改革的重心。初期教育在發(fā)展過程中注重的是對學(xué)生個人技能的培養(yǎng)，而伴隨著教育體系不斷改革之后教育的改革重心漸漸由技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱水?dāng)今的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，再進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程當(dāng)中德育教育，成為了素質(zhì)培養(yǎng)的重要教育事業(yè)開展項目，德育教育在發(fā)展過程當(dāng)中，近幾年來才受到了國家教育的重視，而且教育也是近幾年來開始應(yīng)用到了當(dāng)今我國的小學(xué)教育當(dāng)中。雖然德育教育屬于近幾年來應(yīng)用用到小學(xué)教育當(dāng)中，但是在小學(xué)教育開展德育教育過程中也取得了一定成績。本文將會就德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用進行仔細(xì)分析，在進行整體分析過程當(dāng)中將會仔細(xì)介紹德育教育的核心概念。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；分析與實踐

當(dāng)今的素質(zhì)教育在進行整體學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，而德育教育是學(xué)生在進行群的發(fā)展過程當(dāng)中必須要接受的一門教育課程，更重要的是德育教育也能夠更好的幫助同學(xué)們建設(shè)自身的整體培養(yǎng)效果，德育教育在進行學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，更注重的是對學(xué)生三觀進行培養(yǎng)。而且，在進行素質(zhì)教育過程當(dāng)中，最注重的就是同學(xué)們的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)推動同學(xué)們?nèi)婢C合素質(zhì)培養(yǎng)進程，本文將會仔細(xì)介紹德育教育是如何推動學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同樣，在進行仔細(xì)分析過程當(dāng)中也會說明德育教育的重要性。

一、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的現(xiàn)狀分析

1.缺乏足夠重視

雖然近幾年來德育教育已經(jīng)應(yīng)用到了當(dāng)今的小學(xué)教育當(dāng)中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)但實際上在德育教育真正開展過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不重視德育教育的開展，而且近幾年來，德育教育雖然已經(jīng)走入了小學(xué)教育課堂，但是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)教師在進行德育教育核心品質(zhì)應(yīng)用過程中也并沒有真正結(jié)合自身課程特性來為同學(xué)們開展相應(yīng)的德育教育，由于學(xué)校和教師缺乏足夠重視，也就導(dǎo)致德育教育雖然已經(jīng)步入到了小學(xué)課堂，但是并沒有產(chǎn)生實質(zhì)效果。

2.教師的綜合素質(zhì)不足

近幾年來由于教育體系的快速改革，很多教師依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進行整體小學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)過程當(dāng)中教師更為重視的還是同學(xué)們的成績，尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)這樣理科性質(zhì)的科目，由于教師自身的綜合素質(zhì)并沒有達(dá)到相應(yīng)水準(zhǔn)，因此也就無法保證在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計課程開展過程當(dāng)中，結(jié)合素質(zhì)教育，德育教育，來自同學(xué)們提供相應(yīng)的教育服務(wù)，因此，教師的綜合素質(zhì)將會大大影響目前德育教育的開展水平以及落實效率。

二、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的途徑

1.在教材中尋找德育教材

首先，作為當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進行教材內(nèi)容設(shè)計，教材內(nèi)容選擇過程當(dāng)中，要在教材中尋找德育教材，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門理科科目，在進行教學(xué)過程中，很少涉及到德育教學(xué)方面，因此，作為當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教材內(nèi)容設(shè)計，教材內(nèi)容解讀，教材內(nèi)容選擇，過程當(dāng)中一定要選取相應(yīng)的德育教材為同學(xué)們提供案例展示，幫助同學(xué)們建立完善的德育三觀，教師在進行課程設(shè)計過程當(dāng)中，不僅要從教材內(nèi)容選取相應(yīng)的德育素材，因為重要的是通過課后積累，課上引導(dǎo)來為同學(xué)們提供相應(yīng)的德育素材展示。

2.在生活實踐中提高解決問題的能力

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合德育教育，幫助同學(xué)們建立一個完善的解決問題機制，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)在進行整體課程設(shè)計，課程安排過程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其根本的培養(yǎng)目的就是幫助同學(xué)們建立一個完善的邏輯思維能力，完善的邏輯思維能力，可以更好的提高同學(xué)們的問題解決能力，同樣，作為當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進行問題設(shè)計，德育教學(xué)設(shè)計過程中，要結(jié)合當(dāng)今的得意素材，幫助同學(xué)們在生活實踐中提高解決問題的能力。

3.在自主學(xué)習(xí)中建立信心

實際上小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中，其內(nèi)心三觀建設(shè)尚處于初期階段通過德育教育可以更好的幫助同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中建立相應(yīng)的自信心，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)體系，在對小學(xué)生進行整體素質(zhì)培養(yǎng)過程中，其根本目的還是為了幫助同學(xué)們建立一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)體系，幫助同學(xué)們建立信心，同樣也能夠使他們在今后學(xué)習(xí)過程中遇到困難時能夠主動積極地去解決。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，同時也是對學(xué)生自信心的塑造。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有能夠認(rèn)識到自己得能力，并且以正確的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)中存在的問題，才能夠進一步提升自身能力和水平，這種態(tài)度塑造的最佳時期就是在小學(xué)。

4.在豐富的教學(xué)活動中感受德育教學(xué)的魅力

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合多媒體教學(xué)模式幫助同學(xué)們結(jié)合生活實際了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，同樣，在進行整體教育活動，設(shè)置過程當(dāng)中，一定要豐富課堂內(nèi)容，活動內(nèi)容，讓同學(xué)們通過教師的整體設(shè)計感受到德育教學(xué)的魅力也感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，只有真正確保同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到教師工作的魅力，才能保證同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬ν度氲疆?dāng)今的學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要保證豐富的教學(xué)活動，只要能為學(xué)生們提供良好的實踐機會，提高他們的解題能力，其次還要在豐富的教學(xué)活動中進行相應(yīng)德育素材利用，德育教學(xué)，利用保證在整體數(shù)學(xué)活動實踐過程當(dāng)中感受到德育教學(xué)的魅力。

總結(jié)

本文詳細(xì)論述德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用，在進行整體分析過程中，詳細(xì)論述了德育教育的重要性其次也介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性。實際上，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課程設(shè)計過程中依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)思維，要想真正將德育教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，第一點就必須采用新型的教學(xué)模式，教學(xué)方法，同時要就在進行課程設(shè)計過程中選擇相應(yīng)的德育素材，結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，希望通過本文的分析，能夠推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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（作者單位：成都市龍泉驛區(qū)玉石小學(xué)校）