試論衛(wèi)星教學收視點的教學應(yīng)用研究

【摘要】本文依照現(xiàn)代遠程教育工程中衛(wèi)星收視點技術(shù)的功能和資源，從具體應(yīng)用角度，分析衛(wèi)星收視點教學的應(yīng)用基礎(chǔ)，并提出衛(wèi)星收視點教學資源應(yīng)用到課堂教學中的方法，以期提升衛(wèi)星收視點教學效果與質(zhì)量，從而更好的完成對資源的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)星教學;收視點教學;資源建設(shè)

我國自開始實施現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)，在各大院校中衛(wèi)星收視點的設(shè)置超過40萬個。做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，重點加強其在教學實踐中的應(yīng)用，采用有效的措施來促進教學效率的提升，以最大限度的發(fā)揮衛(wèi)星收視點設(shè)備與資源的促進作用。

1. 衛(wèi)星教學收視點教學的應(yīng)用基礎(chǔ)

1.1 落實應(yīng)用于課堂和教學的建設(shè)要求

衛(wèi)星教學收視點的建設(shè)是我國全面落實現(xiàn)代化遠程教育工程建設(shè)的基礎(chǔ)，在具體實踐過程中，衛(wèi)星教學收視點的建設(shè)即要保障課堂中能夠接收到衛(wèi)星的IP資源，又能夠?qū)⑦@種資源與課程內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)用到課堂與教學中，以充實課堂教學的內(nèi)容。要想實現(xiàn)衛(wèi)星教學收視點的有效應(yīng)用，相關(guān)建設(shè)者與教育工作者應(yīng)重視資源收錄于課堂應(yīng)用兩個重點問題。首先應(yīng)將收視點所配置的設(shè)備放置到班級之中，通過對光盤的播放來收看衛(wèi)星電視節(jié)目。其次應(yīng)將能夠接收IP資源的另一個設(shè)備放置到附近教室中，使其能夠形成收視點的互聯(lián)，并滿足不同教室之間的同步教學需求。最后，相關(guān)建設(shè)者應(yīng)為衛(wèi)星教學收視點建設(shè)的重點院校，提供刻錄完成的教學光盤，使教師能夠明確衛(wèi)星教學收視點的教學流程，為教師完成教學設(shè)計與規(guī)劃提供參考。

1.2 強化教師的應(yīng)用能力

教師是課堂教學內(nèi)容的傳遞者和教學活動的組織者，教師自身的教學能力影響整體教學成效。為更好的完成衛(wèi)星收視點在課堂中的應(yīng)用，院校應(yīng)加強對教師的培訓，不斷提升教師的應(yīng)用能力，以確保教師能夠擔負起衛(wèi)星收視點教學的應(yīng)用職責。雖然網(wǎng)絡(luò)時代的帶來，使大部分教師都具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，但對于IP資源的接收和應(yīng)用，教師接觸的還較少。因此，積極開展教師的培訓活動，使其能夠掌握IP資源的基本應(yīng)用方法，并了解光盤教學、IP數(shù)據(jù)接收等相關(guān)知識，并逐步獲得將其應(yīng)用到課堂教學中的能力，是目前衛(wèi)星收視點教學試點學校的重要任務(wù)。只有教師在課堂教學中更加主動地應(yīng)用衛(wèi)星收視點教學資源，并能夠結(jié)合課程內(nèi)容和學生學習需求，進行課堂教學方式的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂內(nèi)容與資源的完美融合。才能更好的發(fā)揮衛(wèi)星收視點教學資源的促進作用，以實現(xiàn)課堂教學效果與質(zhì)量的提升。

2. 衛(wèi)星教學收視點教學的應(yīng)用方法

2.1 教學光盤在課堂教學中的應(yīng)用

教學光盤在衛(wèi)星收視點教學中的應(yīng)用，要做好以下幾方面的工作：第一，要進行教學分析。目前教學光盤內(nèi)容主要包含教學資料、教學案例、課堂教學實錄、多媒體資源、實驗集錦等。在播放光盤內(nèi)容之前，教師應(yīng)對光盤內(nèi)容進行觀看與分析，挑選出符合教學實際的內(nèi)容進行播放，以避免出現(xiàn)應(yīng)用播放內(nèi)容不確定而浪費課堂教學時間的問題。還要分析學生的認知能力與水平，考慮光盤內(nèi)容是否適用于學生觀看，以保障應(yīng)用教學光盤的實用性。第二，明確教學光盤應(yīng)用的方式。光盤在實際教學中的應(yīng)用可體現(xiàn)在建立實驗、設(shè)置問題、突出重點、引導思維、解決難點問題等方面，在實際應(yīng)用中教師應(yīng)構(gòu)建以觀看光盤為主的教學模式：確立目標-內(nèi)容導入-觀看理解-內(nèi)容體驗-思考討論-實踐練習，利用循序漸進的方法彌補學生學習經(jīng)驗的不足，并幫助學生在觀看中形成有效的思考，并完成與教師的互動與交流。第三，教師應(yīng)加強對學生的指導。在教學光盤的實際應(yīng)用中，教師應(yīng)引導學生參與到教學活動中，感受全新知識結(jié)構(gòu)形成的過程，并感受到光盤學習的樂趣。還要重視對學生學習過程中評價，使學生能夠認識到自身存在的問題，并與教師共同尋找解決方式，確保學習問題能及時被解決，且獲得有效的學習經(jīng)驗與收獲。

2.2 衛(wèi)星IP資源庫在課堂教學中的應(yīng)用

衛(wèi)星收視點的建設(shè)為試點學校提供豐富的衛(wèi)星IP資源，包含課堂教學案例、多媒體展示、擴展知識等。在具體教學中應(yīng)用，需要教師對海量的資源進行篩選，并通過分析來學習優(yōu)秀教學案例中所體現(xiàn)的教學理念和教學策略，并對整體教學過程進行參考，建設(shè)適合于自身教學環(huán)境的教學模式。然后教師可對資源中教學視頻、教學圖片、教學動畫進行下載，設(shè)計成能夠展示自己教學風格的教學課件，完成對教學內(nèi)容的設(shè)計與規(guī)劃。在具體實施過程中，教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備進行課件的播放，并組織學生對課件進行觀看和學習。在學生充分理解課堂教學內(nèi)容后，教師可引入真實的案例，引發(fā)學生對問題的思考，同時加強理論性內(nèi)容與實踐的聯(lián)系，保障所應(yīng)用的IP資源能夠完成理論到實踐的轉(zhuǎn)化。在課堂教學完成之后，教師可引導學生進行教學評價，通過學生反饋來思考資源使用的效果，并針對學生的建議來進行教學的調(diào)整與控制，進而不斷提升衛(wèi)星IP資源的使用成效。

2.3 信息技術(shù)課的教學應(yīng)用

衛(wèi)星收視點教學資源的管理與應(yīng)用，是學校完成衛(wèi)星收視點建設(shè)的重點內(nèi)容。這部分教學資源是衛(wèi)星收視點建設(shè)成果的體現(xiàn)，也是學校所獲得的寶貴財富，學校應(yīng)重視對資源的合理應(yīng)用，以更好地展現(xiàn)衛(wèi)星收視點教學的功能與價值。然而就目前應(yīng)用現(xiàn)狀來看，大部分學校班級內(nèi)僅配備一臺多媒體設(shè)備供教師使用，在教學過程中學生只能被動的接受教師所傳遞的內(nèi)容，缺少對衛(wèi)星收視點教學的參與，無法體會衛(wèi)星收視點教學的先進性。為有效解決這一問題，教師可利用課余時間，將學生分為若干個小組，組織學生學習信息技術(shù)課程，了解基本的應(yīng)用知識和操作流程，并引導感興趣的學生進行教學課件的制作，來提升學生的信息素養(yǎng)。與此同時，學生所掌握的計算機技能還能夠幫助教師完成對IP資源的收錄，并進行教學課件的制作，在提升學生應(yīng)用能力的同時，促進學生在衛(wèi)星收視點資源建設(shè)中的有效參與，更好的激發(fā)學生參與教學活動的積極性，提升資源的使用效果。

3. 結(jié)語

總而言之，衛(wèi)星收視點教學作為教育領(lǐng)域的全新嘗試，在具體應(yīng)用過程中除要加強對實踐的嘗試與探索外，還要完成對衛(wèi)星收視點資源的合理配置。通過對教學理論和技術(shù)方法的分析更好的完成對資源的開發(fā)與應(yīng)用，并在充分借鑒與參考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合學生學習實際的課堂教學模式，不斷提升課堂教學吸引度和趣味性，使學生能主動參與到課堂活動中，更好的發(fā)揮出衛(wèi)星教學收視點的教學效益。

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作者簡介：陳丹丹（1991.11），女漢族，學歷：碩士研究生，職稱：助教，從事非線性泛函分析及應(yīng)用，本科教學研究。