謝芝玲
摘? 要:“待進生”是教育工作中長期存在的現(xiàn)象,一直是小學生教育工作中不可忽視的任務(wù),待進生的問題能否在教育工作中有效的解決,關(guān)系到小學教育的整體目標的實現(xiàn)。作為小學的班主任,作為在學生教育和管理的執(zhí)行工作者,班主任必須要重視待進生的問題,對他們做出正確的引導,促進學生的進步,并且重視與家庭多方面的聯(lián)合共同實施轉(zhuǎn)化工作,實現(xiàn)教育目標。本文分析了待進生的行為特點,以此為基礎(chǔ)探究了待進生的教育轉(zhuǎn)化開展策略。
關(guān)鍵詞:待進生;小學班主任;轉(zhuǎn)化策略
【中圖分類號】G 613.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(2019)16-0028-01
1.待進生的特點
(1)待進生的行為特點
在思想上存在比較多的誤區(qū),過度的崇尚自由,以享樂主義為思想核心,同時認為打架斗毆是勇敢的表現(xiàn),揮霍浪費是瀟灑的行為,同時不受教師和家長的管束,缺乏正確的價值和道德觀念。待進生自身缺乏清楚的是非觀念,叛逆思想嚴重,往往認為家長、教師和同學的幫助批評是惡意的,不喜歡與品德優(yōu)良的同學為伍,往往三兩成群,欺負弱小。待進生的情感不穩(wěn)定,情緒多為急躁不安,容易激動,常常因為一點小事發(fā)脾氣,缺乏自控力。在生活中喜歡著奇裝異服,并且上課不專注,將課堂視為兒戲,不交作業(yè)、不寫作業(yè)、抄作業(yè)、考試作弊,甚至有的小小年級就學抽煙、酗酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。
(2)待進生的心理弱點
多數(shù)的待進生都具有強烈的逆反心理,這種心理主要表現(xiàn)在學生在生活中與教師和家長“對著干”,這種情況主要是由于他們在生活中缺乏公平的對待和關(guān)愛,在遭受不公平的待遇之后,會加重這種心理。而待進生,由于學習成績,日常表現(xiàn)得不到教師的認可和贊揚,就會產(chǎn)生自卑的心理。他們自認為自己很笨,不夠聰明去學習,在加上,待進生心中會認為教師更看重學習成績優(yōu)秀的學生,而班級的職務(wù)和榮譽與自己沒有關(guān)系。通常會成為冷落和諷刺的對象,產(chǎn)生嚴重的自卑心理。多數(shù)待帶進生在長期處于的不正確的心理狀態(tài)影響下,自己的道德意識已經(jīng)偏離正規(guī),產(chǎn)生變態(tài)的好奇心理,在加上小學生缺乏社會經(jīng)驗,缺乏獨立道德評價能力,所以很容易受到他人不良行為的影響。
2.待進生教育轉(zhuǎn)化的對策
(1)教師正確對待小學待進生
作為班主任對于待進生要正確的認識和對待,雖然他們在學習成績,思想品德上表現(xiàn)不佳,但是并不一無是處。班主任客觀對待他們,采用耐心、悉心的方式對其進行教育,用愛心感化待進生。避免在其犯錯時,只用責罵、批判、挖苦諷刺等方式進行批判教育,而是要用愛打開他們的心扉,進行有效的心理疏導和思想引導。多數(shù)待進生長期受到不良的行為和思想的影響,很多時候難以認識到自己的錯誤,所以教師要充分的理解他們,對其進行耐心的引導和教育。發(fā)自內(nèi)心的去接納和了解待進生,做到充分的尊重和信任,在學習和生活中平等對待待進生。與他們分享喜怒哀樂,讓他們感受到教師是真心的對他們好,拉近和教師之間的關(guān)系,在他們心中建立起其“親其師、信其道、受其術(shù)”的思想,只有他們愿意接受教師的教育和引導才能夠逐漸的轉(zhuǎn)化和進步。例如,教師要充分利用班會、課堂活動、文體活動的機會,聽取待進生的心聲,以平和的心態(tài)去看待他們;教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺去多方面了解待進生,以非教師的立場去挖掘待進生的成長困難,為他們提供針對性幫助。
(2)因勢利導,以待進生的閃光點入手
每個人身上都有閃光點,待進生也一樣,盡管在學習和生活中表現(xiàn)的行為不好,但是并不是一無是處,只要教師認真的了解和觀察,一定會看到他們身上的亮點。教師要從他們的閃光點入手,對他們進行肯定和認可,讓他們能夠找到自信心,重燃學習的自信。小學生的惡劣行為多數(shù)是因為自身缺乏自控力,沒有正確的引導造成的。所以教師要利用學生身上的閃光點因勢利導。對學生進行引導,從閃光點入手,逐漸的發(fā)現(xiàn)做一名“好”學生的樂趣。比如,有的學生比較仗義,教師可以利用這一點,讓他在班級中擔任一定的職務(wù),為同學們服務(wù),讓他在為學生服務(wù)的過程中找到快樂,發(fā)現(xiàn)助人為樂的成就感。同時讓他們感受到自己在班級中的存在感,同學對他們的感謝和教師的認可,逐漸的愿意與教師和同學成為朋友。鼓勵他們在學生面前展示自己的長處,樹立一定的自信心,讓他們明白自己是可以有能力成為一名優(yōu)秀的學生的,在不斷的努力下會得到良好的成績和不同的收獲,教師要充分利用他們身上的亮點,因勢利導,幫助學生努力向上,積極進取
(3)激發(fā)小學待進生的學習興趣
興趣對于小學生的學習來講起到了重要的引導作用,尤其是對于待進生,他們?nèi)狈ψ灾屏Γ皇芙處煹墓苁?,通常只對自己感興趣的事物盡心盡力的鉆研,因此激發(fā)待進生的學習興趣對于待進生的成績提升是有效的手段。教師要想辦法在教學中營造良好的氛圍,抓住學生的興趣點,將知識與環(huán)境和課堂巧妙結(jié)合,激發(fā)學生的興趣。教師要在課堂上對待進生進行照顧,讓他們不會感到問題過難而產(chǎn)生畏難情緒,和厭學心理。同時還要關(guān)注其興趣點,創(chuàng)建情境,利用游戲等讓他們對知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣就會緊跟教師的節(jié)奏,在教師的引導下,認真思考,積極發(fā)言,降低課堂溜號、小動作等不良行為的出現(xiàn)頻率,逐漸獲得學習成就感,取得進步。例如,教師在教學過程中更多應用情景教學法、游戲教學法、分層教學法,利用這些教學法挖掘待進生的實際情況,激發(fā)待進生的學習興趣,進而針對待進生采取相應的教學方式。
參考文獻
[1]羅明慧.施以陽光報以燦爛—待進生轉(zhuǎn)化工作淺談[J].中國校外教育,2015(34):51