淺談中職班主任職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及其應(yīng)對(duì)措施

倪冰

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才儲(chǔ)備量的需求越來(lái)越大，所以近幾年來(lái)，中職教育受到了國(guó)家的大力支持，中職院校的規(guī)模也因此擴(kuò)大了許多。但是也因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致中職院校的教育方面出現(xiàn)了許多問(wèn)題，班主任職業(yè)倦怠現(xiàn)象就是其中主要的表現(xiàn)之一。因此，本文就針對(duì)中職班主任職業(yè)倦怠的表現(xiàn)做了一些分析，并且提出來(lái)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中職班主任；職業(yè)倦怠；表現(xiàn)；應(yīng)對(duì)措施

班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，尤其在中職院校中，班主任的作用更加重要。由于中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，加之這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，所以情緒波動(dòng)比較大，容易沖動(dòng)，這給中職班主任的管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，很多中職班主任沒(méi)能順應(yīng)這種工作壓力，于是在工作中出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的情況，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、中職班主任職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及其危害

（一）長(zhǎng)期情緒上的倦怠感

中職班主任的工作都比較繁重，除了需要完成自身的教學(xué)工作以外，還要管理班級(jí)學(xué)生。這種長(zhǎng)時(shí)間的工作疲憊感，讓中職班主任感受不到工作的樂(lè)趣，從而對(duì)工作失去熱情，情緒也變得越來(lái)越低落。久而久之，就讓中職班主任產(chǎn)生一種無(wú)助感，對(duì)生活和工作也變得冷漠和悲觀。

（二）人格的解體

由于中職這個(gè)階段的學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，給班主任的工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，甚至有的中職班主任認(rèn)為有的學(xué)生已經(jīng)無(wú)藥可救，甚至放棄了對(duì)他們的管理。漸漸地，中職班主任跟學(xué)生的關(guān)系也就淡了，覺(jué)得教育工作沒(méi)有了意思，表現(xiàn)出低落的情緒[1]。

（三）較低的成就感

由于中職院校的大規(guī)模擴(kuò)大，造成生源質(zhì)量偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，再加之學(xué)生的叛逆行為，從而讓班主任覺(jué)得這些學(xué)生的可塑性太低。這樣一來(lái)，就容易讓中職班主任覺(jué)得自己的能力在中職院校里不能得到很好的發(fā)揮，成就感較低。

二、中職班主任職業(yè)倦怠的根源分析

（一）社會(huì)評(píng)價(jià)偏低

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，導(dǎo)致社會(huì)普遍追求高學(xué)歷的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)為中職院校的是低水平教育，所以對(duì)中職教育存在一定的偏見(jiàn)，從而使得中職班主任的工作得不到認(rèn)可、尊重和重視。久而久之，中職班主任的心里就會(huì)產(chǎn)生不平衡感，出現(xiàn)情緒低落、倦怠工作的現(xiàn)象。

（二）組織體系不健全

由于我國(guó)目前的中職教育還處于探索階段，所以存在很多的不足，例如組織體系不健全。組織體系不健全導(dǎo)致中職班主任的工作出現(xiàn)負(fù)荷過(guò)大、工資待遇低，以及職業(yè)性質(zhì)的復(fù)雜性、角色沖突與角色模糊、規(guī)章制度和管理風(fēng)格的不合理等這些情況出現(xiàn)。這樣一來(lái)，就容易讓中職班主任覺(jué)得付出與回報(bào)不成正比，從而出現(xiàn)倦怠工作的情況。

（三）人際環(huán)境不和諧

居研究表明，管理學(xué)生困難已經(jīng)成為中職班主任倦怠工作現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素。中職院校的學(xué)生不僅問(wèn)題多，而且復(fù)雜，需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間去管理，但是情況卻不見(jiàn)改善，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不配合和不理解，導(dǎo)致中職班主任長(zhǎng)期處于工作任務(wù)繁重、情緒低落的狀態(tài)，從而出現(xiàn)中職班主任與學(xué)生關(guān)系不和諧、與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系不和諧的情況。

三、中職班主任職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略

（一）社會(huì)的重視是前提

為了能夠有效的阻止中職班主任職業(yè)倦怠現(xiàn)象的蔓延，那么就必須采取一些積極有效的措施進(jìn)行遏制，而加強(qiáng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視是重要前提。因此，政府相關(guān)部門(mén)和中職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要加大對(duì)中職教育的資金投入量，積極宣傳中職教育的重要性，引導(dǎo)社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)可、理解、支持與尊重。這樣一來(lái)，可以大大激發(fā)中職班主任的工作積極性，以及增加中職班主任的成就感，從而才能有效避免中職班主任出現(xiàn)倦怠工作的情況[2]。

（二）學(xué)校的關(guān)懷是保障

1、實(shí)施人性化的教育和管理機(jī)制：中職院校應(yīng)該完善教育制度，實(shí)施人性化的教育和管理機(jī)制，讓中職班主任能夠參與到學(xué)校工作討論中去，以及合理的安排班主任的教學(xué)工作量。除此之外，還要建立賞罰制度，對(duì)班主任的教學(xué)和班級(jí)管理情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)班主任的工作熱情。

2、為中職班主任建立良好的職業(yè)前景：由于中職班主任的工作任務(wù)比較繁忙，導(dǎo)致沒(méi)有太多時(shí)間去進(jìn)行專業(yè)科研，所以會(huì)缺乏成就感，以及方向感和目標(biāo)[3]。因此，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)要深刻意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并且采取一定的制度去評(píng)價(jià)班主任的工作績(jī)效，使班主任的工作得到肯定與支持，并且為班主任制定晉升途徑，從而讓班主任對(duì)工作有目標(biāo)和激情。

（三）良好的人際環(huán)境是基礎(chǔ)

我們都知道，和諧、融洽的師生關(guān)系、同事關(guān)系，對(duì)開(kāi)展工作有些積極的促進(jìn)作用。因此，中職班主任要積極探索教學(xué)方法和班級(jí)管理方法，從而有效管理班級(jí)，并且使師生關(guān)系變得和諧、融洽。對(duì)于同事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為教師們提供一個(gè)良好、和諧、人性化的工作環(huán)境，有助于同事之間建立和諧、友好的人際關(guān)系，這樣也有助于教育工作的開(kāi)展，提高教師的工作效率和積極性[4]。

（四）完善自我調(diào)節(jié)機(jī)制是關(guān)鍵

要改變中職班主任職業(yè)倦怠現(xiàn)象，除了外界條件的配合和支持之外，更重要的是中職班主任要完善自我調(diào)節(jié)機(jī)制。只有中職班主任不斷的提高學(xué)習(xí)意識(shí)，去充實(shí)自己，才能夠以樂(lè)觀、積極的態(tài)度去進(jìn)行工作，也能有效避免負(fù)面的工作情緒出現(xiàn)[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要的影響。而如果中職班主任職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，那么將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，學(xué)校和班主任自己都要充分認(rèn)識(shí)到中職班主任職業(yè)倦怠出現(xiàn)的嚴(yán)重性，并且要采取相應(yīng)的措施去阻止這種現(xiàn)象的蔓延，給中職班主任教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓中職班主任能夠以一種輕松、愉悅的心情去工作，這樣才助于中職班主任教育工作的開(kāi)展。中職班主任良好的工作狀態(tài)可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高技術(shù)、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳鳳初.中職校班主任職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及其破解路徑解析[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（21）.

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[5]賴福聰 郭曉華 邵柏圣.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的成因與對(duì)策[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，20（2）

（作者單位：武漢市儀表電子學(xué)校）