淺議如何提高農(nóng)村初中寄宿生的心理素質(zhì)

黃麗梅

【摘要】農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生心理素質(zhì)較差，造成他們心理素質(zhì)差的原因是多方面的。有個(gè)人因素、家庭因素及學(xué)校因素等，筆者在教學(xué)生涯中，認(rèn)為想要提高學(xué)生各方面的綜合能力，首先要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。作為一名老師，特別是我們農(nóng)村寄宿制學(xué)校的老師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展的責(zé)任，還要十分重視寄宿生的心理素質(zhì)，使寄宿生心理朝著健康方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】寄宿生 心理素質(zhì)

我所處的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)，從目前來(lái)看，農(nóng)村初中寄宿生的心理素質(zhì)較差。例如有很多學(xué)生存在自卑孤僻心理。很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，家庭經(jīng)濟(jì)條件不如別人，他們不敢跟老師、同學(xué)交流，甚至不敢與成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生交往;有些學(xué)生盲目從眾，這些學(xué)生因?yàn)榧沂窃谵r(nóng)村，來(lái)到縣城后，環(huán)境的改變，加上之前的生活方式跟縣城的有所不一樣，虛榮心使然，也會(huì)產(chǎn)生“你會(huì)上網(wǎng)，我也要學(xué)”這種心理，最終因?yàn)樽钥亓τ邢?，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等;還有一些學(xué)生有那種貪圖享樂(lè)心理，如今農(nóng)村生活變好了，他們?cè)诩覜](méi)有體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱苦，一些家境較好的學(xué)生，加上家長(zhǎng)溺愛(ài)，使他們逐漸變得安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，抗挫能力較差。

一、影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素

影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素是有很多的，以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)人因素。學(xué)生日常的行為習(xí)慣都會(huì)影響心理素質(zhì)。是否受到良好的教育也是影響因素之一。特別是留守兒童對(duì)誘惑的免疫力明顯比其他人要低。

2、家庭因素。我校寄宿生，絕大多數(shù)是留守兒童。他們的父母親長(zhǎng)期在外打工，疏于管理和培養(yǎng)，內(nèi)心缺乏關(guān)愛(ài)和陪伴影響心理素質(zhì)。另外，一些學(xué)生的家長(zhǎng)未能以身作則，在家打牌、抽煙，使學(xué)生耳濡目染，心里方面走向偏路。

3、學(xué)校因素。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)注重心理素質(zhì)教育的程度，某些方面是否完善的措施都可能影響。同時(shí)，不良的校風(fēng)會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到不良影響。

4、社會(huì)因素。學(xué)生關(guān)注社會(huì)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息通過(guò)大眾傳媒輿論傳播，當(dāng)中的不良信息給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響。此外不良的社會(huì)風(fēng)氣也時(shí)刻影響著學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、解決途徑

針對(duì)以上這些現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急就是要提高農(nóng)村初中寄宿生的心理素質(zhì)。提高他們素養(yǎng)，要按照學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，從積極樂(lè)觀的方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力，使他們得以全面健康發(fā)展。我認(rèn)為從以下途徑：

1、班主任要重視每一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)要自覺(jué)主動(dòng)向班主任及時(shí)了解自覺(jué)孩子的心理現(xiàn)狀，謀求共同解決的方法。例如2017年四月，在中考來(lái)臨之際，我校舉行九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。166班家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)一個(gè)親子互動(dòng)“翻牌”游戲，當(dāng)場(chǎng)宣讀“給父母的一封信”等方式，消除了孩子與父母之間的隔閡。同時(shí)通過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，很多孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，為父母爭(zhēng)光的決心也提高了。

2、我認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生充滿“愛(ài)”是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)于來(lái)自農(nóng)村的孩子，“平等對(duì)待”是關(guān)鍵。2016年我擔(dān)任170班語(yǔ)文。170班是學(xué)校的一個(gè)普九班級(jí)，成績(jī)較之民族班學(xué)生差一大截，可是在學(xué)校進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)議中，他們?nèi)喽冀o我打了一百分！這是全校唯一一名老師得到的殊榮。用他們班盧春海的話講就是“語(yǔ)文老師把我們當(dāng)人看”！而且他們班語(yǔ)文成績(jī)的平均分逼近民族班！這給我啟示，不管是哪一類的學(xué)生，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是他們待人禮貌都要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。校內(nèi)外都要對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)，主動(dòng)接近，平等相待，用心用愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

3、激發(fā)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)生，我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)給他們幫老師做一些力所能及的事，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，使他們真正認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與落后都與集體有關(guān)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的自信心理。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”。中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于我們很多農(nóng)村的孩子都是留守兒童，父母常年在外。每一月的生活費(fèi)，直接開口向父母要錢，從沒(méi)有體驗(yàn)父母的艱辛，從而每一個(gè)月理所當(dāng)然得向父母索取很多生活費(fèi)。對(duì)此，我經(jīng)常給學(xué)生觀看《變形記》，給他們真正了解其實(shí)很多農(nóng)村孩子比我們更不幸。很多學(xué)生每一次觀看《變形記》，他們都哭了。故事情節(jié)跟我們孩子很多經(jīng)歷都相似，但是電視主人公懂得感恩。這樣，潛移默化地就影響了我們自己的學(xué)生，使他們也學(xué)會(huì)對(duì)老師，對(duì)父母什么時(shí)候都懷著一顆感恩的心。

5、經(jīng)常開展心理健康知識(shí)講座。理論指導(dǎo)實(shí)踐，農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，往往缺乏的是理論的指導(dǎo)，所以我經(jīng)常利用語(yǔ)文課時(shí)間開展心理健康知識(shí)講座，教給他們自我調(diào)節(jié)、自我暗示的方法和技巧。我在166班的教室布置中，就有這樣的一些標(biāo)語(yǔ)“我自信，我成功”，“苦一時(shí)，樂(lè)一世”等這樣積極向上的標(biāo)語(yǔ)。

總之，作為一名老師，特別是我們農(nóng)村寄宿制學(xué)校的老師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展的責(zé)任，還要十分重視寄宿生的心理素質(zhì)，使寄宿生心理朝著健康方向發(fā)展。我們的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉錫邦.加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)寄宿生心理健康教育的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2013（19）：36-37.