小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究

聶文琨

摘要：如今，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的潮流，大多數(shù)學(xué)校和教師都采用這種方式進行教學(xué)，在新課改這個強大的背景時代下，小組合作學(xué)習(xí)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的激情，我們國家正在強大起來，我們的教育事業(yè)也在向更好的方向發(fā)展著，正在為祖國建設(shè)培養(yǎng)需要的人才而努力，每個班級設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)是一種新的方法，這種方法可以為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來一些新的熱血。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;策略探究

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）18-0094-02

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是幾個人一起交流思考然后進行分享，因為每個人都會有自己的想法，大家的想法進行拼湊整合就會有新的收獲，這種合作學(xué)習(xí)模式可以鍛煉學(xué)數(shù)學(xué)的的主觀積極能動性，在學(xué)習(xí)中調(diào)動他人的學(xué)習(xí)積極性，不想被落下，因為榮譽而戰(zhàn)的也會為小組考慮，想為這個小的集體爭光，學(xué)生們積極主動的參加，會在小組中找到學(xué)習(xí)的動力和興趣。

1 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生被動接受知識的弊端

1.1 學(xué)生們在課堂中缺乏主動性

在傳統(tǒng)課堂中你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們會有兩個極端，一種是非常積極聽課回答問題的，另一種是在課堂中無所事事睡覺說話擾亂課堂的，當(dāng)然中等和一般的學(xué)生也占有大部分，出現(xiàn)這種情況這不難說與小時候的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是脫離不開關(guān)系的，但是學(xué)習(xí)是隨時的，聽不懂的時候一個人也會有不恥下問的精神，這便與他想不想學(xué)有關(guān)，與他的主觀能動性有關(guān)，在他心里已經(jīng)把學(xué)習(xí)拒之門外了。

1.2 學(xué)生們不了解可以高效學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法有很多種，每個人都會找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是有一些困難，否則也不會有那么多成績差的孩子了，那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定會有屬于自己的好方法，其實，小組合作學(xué)習(xí)在課堂中應(yīng)該適合每一個學(xué)生，教師可以做引導(dǎo)，把主體位置讓給學(xué)生們，高中的教學(xué)課堂是非常緊張的，考上理想的大學(xué)是每一個學(xué)生的夢想，教師應(yīng)該好好利用合作學(xué)習(xí)這個方法。

2 學(xué)校和教師積極號召小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合

2.1 學(xué)校為班級小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件

有的班級需要這種學(xué)習(xí)模式，但是小部分班級是不需要的，不要把班級里都弄得千篇一律，學(xué)校方面需要了解到每個班級的具體情況，可以讓比較優(yōu)秀的教師去外地學(xué)習(xí)，讓這種模式更加專業(yè)，學(xué)校也要大力宣傳合作的重要性，要開展相應(yīng)活動，組織論壇報告會等，讓學(xué)生們接受合作學(xué)習(xí)。

2.2 教師在課堂中尋找可以合作學(xué)習(xí)的契機

一個班級里老師應(yīng)該是最了解每個同學(xué)的人了，怎樣開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提前做準(zhǔn)備，與備課內(nèi)容融合，前期做好分組，合作內(nèi)容等準(zhǔn)備工作，在講到一些需要探索，比較困難得問題的時候，就要引出合作學(xué)習(xí)，講好怎樣去合作，每一個人的分工，為他們建好規(guī)則，合作完成之后不是結(jié)束了，學(xué)生們合作要發(fā)表合作的感想，與合作帶給他們的好處。教師要記錄觀察，看看這種方法帶來是不是更高的收益。

3 小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的作用

3.1 有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性

一個人的積極主動是會創(chuàng)造更多財富的，那么我們應(yīng)該在課堂中多多提高學(xué)生的積極性，舉一個例子，可以把班級學(xué)生分為若干小組，每一組都要想好這道題所考察的知識點，來為大家解釋學(xué)習(xí)，每一組都要起來發(fā)表小組的意見，這樣在小組合作過程中不僅有自己的思考，還會吸取別人的長處，把每一組的答案結(jié)合起來，我想這應(yīng)該是比較完美的解答了，在每組的回答中，每個人都會積極參與，積極發(fā)表觀點想法，從而調(diào)動激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。

3.2 有利于樹立學(xué)生們的合作意識和競爭意識

小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但也可以培養(yǎng)競爭意識，舉個例子來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以在課下位學(xué)生們布置一道比較難的數(shù)學(xué)題 讓他們一起想辦法解題，每個組要有四個人，率先解出題的組是有獎勵的，最后一組也要有懲罰，解題期間不能用手機查詢答案，可以翻閱書本，這次合作應(yīng)該在課余時間班級里進行，教師多加觀察的話就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都好積極啊，不管是為了獎勵還是學(xué)習(xí)，大家都在努力著，同時也在比著賽，這就是在培養(yǎng)樹立他們的競爭意識，同時每組的共同努力也在樹立他們的合作意識，這就是雙贏。

3.3 有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個孩子最好的導(dǎo)師，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)他們的興趣是非常重要的，這就需要一個較好的方法去培養(yǎng)激發(fā)他們，小組合作學(xué)習(xí)是可以達到這種效果的，教師想辦法讓自己的課堂內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣與激情，為學(xué)生們合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的條件，他會發(fā)現(xiàn)自己在小組中是非常重要的，這樣就會更加積極，為集體做貢獻，在參與的過程中就會找到其中的興趣，就會變得非常熱愛學(xué)習(xí)。

4 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實例分析

4.1 平面圖形的周長如何計算

此題在小學(xué)數(shù)學(xué)中是重要的題目，是學(xué)生建立空間思維能力的基礎(chǔ)。為以后學(xué)習(xí)的幾何圖形做準(zhǔn)備，所以在課題導(dǎo)入的時候，先詢問學(xué)生有見過哪些平面圖形和學(xué)過哪些平面圖形，例如三角形長方形正方形梯形平行四邊形等，教師在事先準(zhǔn)備好的PPT當(dāng)中放映出這些圖形，接下來是小組探討環(huán)節(jié)，教師要請同學(xué)們仔細思考這些平面圖形的周長是如何計算的，有哪些圖形，通過變形可以變成一個圖形，圖形與圖形之間有何聯(lián)系，這種思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)中是重要的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力和潛能，采用小組評比的形式，選出最接近正確答案的一組和最有思維想象的一組作為學(xué)生的表率，以此鼓勵，接下來是教師總結(jié)規(guī)律的時刻了，要讓同學(xué)牢記，在做題的過程當(dāng)中，懂得舉一反三，最重要是聯(lián)系生活實際，畢竟數(shù)學(xué)是貼近于生活的，木匠工人在做材料的時候會用量尺量出圖形的長寬高算出黃金比例，做建筑的設(shè)計，在結(jié)合實際的過程當(dāng)中，教師可以準(zhǔn)備好PPT或者讓同學(xué)們回家搜集材料，第二天與大家分享。

4.2 分數(shù)的加減乘除運算

在進行分數(shù)的換算當(dāng)中，教師要讓學(xué)生了解分數(shù)，小數(shù)屬于同一概念，只是表達數(shù)的不同形式，所以它們之間有聯(lián)系，可以互相轉(zhuǎn)換，學(xué)生會疑惑，那為什么不用小數(shù)來表達，這是因為有很多得出來的結(jié)果，不是整數(shù)，如果用約數(shù)表示不夠準(zhǔn)確，可以采用分數(shù)的形式，那么，在學(xué)習(xí)分數(shù)的加減乘除過程當(dāng)中，先從加減法開始，讓學(xué)生充分掌握書本上的加法和減法原則，在做應(yīng)用題的同時，鼓勵學(xué)生用多種解題思路，讓學(xué)生充分了解用不同的方式方法，解題結(jié)果是否會發(fā)生變化，使他們對解題的過程產(chǎn)生興趣，激發(fā)活力，讓同學(xué)們從基礎(chǔ)上了解分數(shù)的來源和應(yīng)用之外，我們要從數(shù)的概念角度出發(fā)，建立一個新的視角，分數(shù)與分數(shù)之間，不是分母數(shù)字越大，整體就越大，相對概念，對于數(shù)學(xué)的抽象概念最好的處理方法是列舉生活中的實例，對小學(xué)生來說，有效的學(xué)習(xí)小數(shù)的概念幫助最大的是來源生活的超市當(dāng)中的標(biāo)價，為什么不是分數(shù)，因為分數(shù)書寫麻煩不好計算。所以采用小數(shù)來表示，這就在側(cè)面轉(zhuǎn)換了學(xué)生的思維能力，從新的視角也會運用靈活自如，在新教育的浪潮當(dāng)中，才會有能力去應(yīng)對各式各樣的問題，也為學(xué)生提供了生活中的很多思考，從而達到教育目的。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生可以體會到更多的學(xué)習(xí)的樂趣，真正熱愛到學(xué)習(xí)的事業(yè)當(dāng)中?？梢耘囵B(yǎng)自己獨立思考問題同時體會到身邊生活的樂趣，對生活充滿憧憬使自己的學(xué)業(yè)生涯和未來道路確定目標(biāo)，教師在小學(xué)階段建立其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)道路做鋪墊。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生足夠的掌握知識和學(xué)習(xí)的方法。

5 結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)可以更好的思考，合作，分享，收獲更多的想法和知識，可以培養(yǎng)學(xué)生們的能力，讓他們得到全面的素質(zhì)發(fā)展，這種合作模式可以更好的去發(fā)現(xiàn)，去探索，去認知，讓學(xué)生們知道并得到他們真正的需求，并且得到學(xué)習(xí)的成就感，對學(xué)習(xí)有自己的興趣，讓學(xué)生們高效的接受知識，成為更好的自己。

參考文獻

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