初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式分析

王桂華

摘? 要：本文主要以初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式運(yùn)用的價(jià)值，其次從營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供交流互動(dòng)的條件、吸引學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)交流互動(dòng)、延伸教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)交流互動(dòng)幾個(gè)方面深入說明并探討初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式的巧妙運(yùn)用，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中英語;交流互動(dòng);教學(xué)模式;有效措施

【中圖分類號(hào)】G 633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0177-01

針對(duì)非英語國家來講，學(xué)生有效運(yùn)用英語語言能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，初中階段的英語教學(xué)正承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)。但是以往的初中英語課堂中，存在枯燥性的灌輸式教學(xué)方式，總是影響著教師和學(xué)生在課堂上的交流以及互動(dòng)效果，導(dǎo)致初中英語教學(xué)成效不太理想。在這種情況下，初中英語教師要圍繞“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取科學(xué)的手段完善現(xiàn)有的英語教學(xué)模式，強(qiáng)化師生之間的交流和互動(dòng)，不斷提升初中英語教育教學(xué)質(zhì)量和效果，以下為筆者對(duì)此給予的相關(guān)分析和建議。

1.初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式運(yùn)用的價(jià)值

（1）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢

合作以及創(chuàng)新成為現(xiàn)在社會(huì)上教育發(fā)展的主要核心，初中學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵場所，應(yīng)該圍繞學(xué)生合作能力的提升開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)他人思想的了解，巧妙的把自己內(nèi)心的思想和其他思想進(jìn)行結(jié)合，“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用，可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，便于人才的培養(yǎng)。

（2）彰顯新課標(biāo)的本質(zhì)特征

現(xiàn)代化的教育思想中，學(xué)生之間要不斷的交流，教師組織學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，新課標(biāo)的出現(xiàn)指明了教育標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，促使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)以及善于學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，由此“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式的運(yùn)用可以促使學(xué)生更好的完成自主與合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.初中英語課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式的巧妙運(yùn)用

（1）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供交流互動(dòng)的條件

教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)建，創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，借助多種方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以處理和加工，可以大幅度集中學(xué)生的注意力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的彰顯。科學(xué)的設(shè)置教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的喜悅。教師可以在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)表演類環(huán)境，融合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在表演好奇心的驅(qū)使下探索課堂的奧秘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生在問題中有效的溝通和互動(dòng)，增加初中英語課堂教學(xué)的影響力，活躍學(xué)生的思維。

比如《Who is your favorite character in literature？》的教授，教師可以針對(duì)問題情境組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，并且要求學(xué)生對(duì)自己喜歡的文學(xué)人物進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于教學(xué)課程活動(dòng)的有效進(jìn)行。

（2）吸引學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)交流互動(dòng)

好奇心作為學(xué)生積極探索課堂活動(dòng)的動(dòng)力，在好奇心的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生可以從內(nèi)心上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知。同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要全面思考學(xué)生的愛好，設(shè)計(jì)滿足學(xué)生身心成長需求的教學(xué)內(nèi)容，充分融合文字以及圖片，渲染英語課堂教學(xué)氣氛，提升交流互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

比如《China attracts millions of tourists from all over the world.》的教授，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示和文本相關(guān)的圖片，包括Mount Tai，Mount Huang，Mount Song等，觸動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的眼球，之后組織學(xué)生對(duì)中國吸引大量游客的話題展開討論，充分的和學(xué)生交流，增加學(xué)生自身的民族自豪感和榮譽(yù)感。最后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我國的偉大建筑進(jìn)行作文的書寫，要求學(xué)生和其他學(xué)生以及教師分享自己的學(xué)習(xí)心得，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）延伸教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)交流互動(dòng)

延伸教學(xué)內(nèi)容可以豐富初中英語教學(xué)課堂，賦予其一定的生動(dòng)性和形象性，使用所有學(xué)生英語交流的本質(zhì)需求，在良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)下，給學(xué)生提供想象力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保證教學(xué)效率。教師可以借助英語配音促進(jìn)學(xué)生口語交際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)呐湟綦娨晞』蛘唠娪?，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，體現(xiàn)出英語課堂的趣味性，打造學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷推動(dòng)英語課堂交流互動(dòng)的教學(xué)進(jìn)程

3.結(jié)語

綜上所述，初中英語教師要以“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，充分的和學(xué)生溝通，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，巧妙的對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語素養(yǎng)。

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