實施“榜樣人物”引領(lǐng)，助力學(xué)生精神成長

劉書寶　胡方奇

近年來，昌邑市第二實驗小學(xué)針對當(dāng)前小學(xué)生存在的“‘是非觀念模糊、理想信念缺失、盲目追星網(wǎng)紅”等問題，突出育人為本，深入實施了“榜樣人物”引領(lǐng)工程，讓學(xué)生自編“人物"校本課程，固本強源，循序漸進(jìn)，腳踏實地，通過構(gòu)建“四條路徑”，培養(yǎng)“自強、自立、自主、自覺”的新時代好少年。

一是“尋”，尋根溯源。每生每月尋找、確立一個“榜樣人物”，通過各種途徑，搜尋、整理“榜樣人物”的故事。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生確立的“榜樣人物”，涉及古今中外，可以是為人類事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的偉人、名人，也可以是身邊默默無聞、為人民服務(wù)的無名英雄。每月每班教師將學(xué)生搜集的“榜樣人物”的資料進(jìn)行審核、匯集，裝訂成冊，作為班級“榜樣人物"校本教材。

=.是“學(xué)”，學(xué)標(biāo)塑魂。課內(nèi)，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生，閱讀由班級編纂、經(jīng)學(xué)校審核的校本教材，學(xué)生之間相互閱讀自己尋找、崇拜的“榜樣人物”故事，并由此進(jìn)行拓展，在課外閱讀相關(guān)人物傳記。從不同類型的“榜樣人物”成長過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了“如何面對挫折、如何與人相處、如何學(xué)習(xí)、如何創(chuàng)業(yè)……”汲取到了人生的養(yǎng)料。

三是“講”，內(nèi)化于心。班級利用早讀、課前五分鐘演講、班隊會課等時間，由學(xué)生輪流對自己確立、崇拜的“榜樣人物"事跡和自己學(xué)習(xí)后的心得體會進(jìn)行宣講，讓班級其他學(xué)生深入了解“榜樣人物”的精神內(nèi)涵。

四是“行”，外化于行。學(xué)校班級深入開展主題為“我和榜樣學(xué)比趕超”“榜樣在我心中”身邊的榜樣我來做”等各種實踐活動來教育和引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，真正以“榜樣人物”為楷模，站在“巨人”的肩膀上，在日常學(xué)習(xí)和生活中指導(dǎo)、規(guī)范思想行為。

事實證明，學(xué)校構(gòu)筑起助力學(xué)生精神成長的“尋、學(xué)、講、行”的“四條路徑”，讓學(xué)生從各種“榜樣人物”身上汲取了豐富的精神營養(yǎng)，感受到了夢想、理想、信仰信念的力量，拓寬了視野心胸，放大了境界格局，理解到了人生的意義和奮斗的目標(biāo)，學(xué)生的思想和行為有了一個大的提升和改變。