動畫專業(yè)教學研究

李漢濤

摘? 要：動畫是一門具有較強藝術性、技術性與綜合性的專業(yè)課程，對動畫專業(yè)學生要求相對比較高，不僅需要動畫專業(yè)學生擁有扎實的理論知識，還需要動畫專業(yè)學生擁有靈活的技術應用能力。尤其是在新媒體行業(yè)發(fā)展的背景下，三維技術被廣泛運用，三維動畫教學已經(jīng)成為動畫專業(yè)教學工作的重點內(nèi)容，學生在學習專業(yè)技術知識，提升個人審美能力的同時，還需要積極迎合市場發(fā)展需求，緊跟時代發(fā)展步伐。為此，文章將基于新媒體發(fā)展的背景下對動畫專業(yè)教學工作的發(fā)展進行研究與探索。

關鍵詞：動畫專業(yè);三維動畫;市場發(fā)展

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）18-0106-03

Abstract： Animation is a professional course with strong artistry， technology and comprehensiveness. The students majoring in animation need not only solid theoretical knowledge， but also flexible technical application ability. Especially in the context of the development of new media industry， three-dimensional technology has been widely used. Three-dimensional animation teaching has become the key content of animation teaching. While students are learningprofessional technical knowledge and improving their aesthetic ability， they also need to actively meet the needs of market development and keep pace with the development of the times. Therefore， this paper will study and explore the development of animation teaching under the background of the development of new media.

Keywords： animation major; three-dimensional animation; market development

前言

在新時期發(fā)展的背景下，動畫專業(yè)成為我國高校藝術教育領域的熱門課程，備受社會各界的廣泛關注，尤其是在我國政府部門的大力扶持下，動畫專業(yè)學習熱度直線上漲。高校動畫專業(yè)為培養(yǎng)出新時期社會發(fā)展所需的綜合應用型人才，不斷開闊國內(nèi)外動畫市場，不斷將先進的科學技術運用到動畫專業(yè)教學活動中，以三維動畫教學作為突破口，使學生能夠靈活運用現(xiàn)代化科學技術制作生動形象的三維動畫，有效提升動畫專業(yè)學生的制作水平，同時激發(fā)動畫專業(yè)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)作意識，使學生能夠發(fā)散思維，不斷創(chuàng)作出具有原創(chuàng)色彩的動畫成果。

一、動畫專業(yè)的相關概述

動畫主要由二維動畫和三維動畫構成。在新時期發(fā)展的背景下，社會逐步朝著立體化、可視化方向發(fā)展，三維動畫課程成為動畫專業(yè)學生的學習重點。三維動畫作為動畫專業(yè)的重要分支，該課程是從二維動畫中演變而來的，是現(xiàn)代化社會在動畫專業(yè)發(fā)展中的重要產(chǎn)物，有效沖破傳統(tǒng)二維動畫的局限性，借助現(xiàn)代化多媒體信息技術構建多維空間，有效增強動畫成果的藝術性與表現(xiàn)力。

在我國高校動畫專業(yè)教學工作中，教師往往將素描、色彩、二維構成、三維構成、設計概論等設計專業(yè)課程為基礎，組織學生利用現(xiàn)代化多媒體設備開展二維動畫設計活動，通過學生的聯(lián)想與創(chuàng)造，使學生能夠從二維動畫設計過度到三維動畫設計?，F(xiàn)如今，我國三維動畫技術日益成熟。因三維設計技術對計算機硬件要求相對比較高，在社會發(fā)展初期該技術僅被運用到某些特定領域，例如眾所周知的CCTV新聞聯(lián)播地區(qū)動畫。隨著社會的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟的不斷提升，三維設計技術吸引了廣大投資者的注意力，不少擁有雄厚資金的投資者紛紛將三維設計技術運用到產(chǎn)業(yè)項目建設中，使三維設計技術能夠為國民經(jīng)濟建設服務。

受經(jīng)濟、文化、科技等因素的影響，我國三維動畫往往以國外外包項目為主，在我國三維動畫發(fā)展初期并沒有形成具有本土特色的三維設計藝術成果，但是國外外包項目不僅為我國三維技術積累了雄厚的技術條件，還為我國三維技術發(fā)展提供充足的運轉資金，尤其是在政府扶持、企業(yè)投資的作用下，我國三維動畫項目逐步從外包項目中脫離出來，我國具有獨立性、原創(chuàng)性的動畫越來越多，有效推動我國三維技術的發(fā)展與進步。在新時期發(fā)展的背景下，我國三維技術呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，被廣泛運用到平面設計、游戲體驗、角色動畫、匯演展覽、影視廣告、城市規(guī)劃、建筑園林等多個領域，AR、VR、C4D等新興技術更是在我國三維動畫產(chǎn)業(yè)中廣泛運用。

二、動畫專業(yè)課程體系的教學現(xiàn)狀

三維動畫課程作為我國高校動畫專業(yè)的必修課程，備受我國政府部門以及各大教育機構的廣泛關注。通常情況下，高校將三維動畫教學劃分成三個專業(yè)學習方向，即數(shù)字繪畫專業(yè)方向、二維動畫專業(yè)方向、三維動畫專業(yè)方向，三種不同的專業(yè)方向呈相互獨立狀態(tài)，但彼此之間又相互影響。其中，數(shù)字繪畫專業(yè)方向是以傳統(tǒng)紙質(zhì)繪畫作為突破口，在現(xiàn)代化科學技術的作用下，將紙質(zhì)繪畫轉變?yōu)殡娔X繪畫，有效縮短繪畫時間，提升繪畫質(zhì)量;二維動畫專業(yè)方向對于擁有較好美術繪畫基礎的學生來說沒有任何學習障礙，主要運用點、線、面處理繪畫作品的結構與肌理，達到別具一格的繪畫效果，在PS、CDR、CAD等軟件的幫助下運用電腦軟件進行二維動畫創(chuàng)作;三維動畫專業(yè)方向容數(shù)字繪畫技能與二維動畫中的運動規(guī)律為一體，擁有燈光、特效、材質(zhì)等一套復雜的制造流程，其制作工程十分龐大，所運用的制作周期相對比較長，學習難度大，對教學硬件、軟件要求相對比較高，學生在學習過程容易出現(xiàn)一系列的問題。

（一）三維動畫專業(yè)課程所存在的個體問題

通過實際調(diào)研得知，教師在組織動畫專業(yè)學生學習三維動畫課程時，受思想認知、課程安排、支持力度等因素的影響，動畫專業(yè)課程在開設過程受到一系列阻礙與制約。從思想認知視角來看，部分師生對動畫軟件認識相對比較片面，并沒有將教師的“教學”與學生的“學習”結合到一起，整個學習過程具有較強的被動性與片面性。3ds Max等三維軟件是學生開展三維動畫設計活動時所要運用到的軟件技術，絕大多數(shù)師生均將三維動畫制作視為軟件操作教學，在教學課堂上教師一味的講解3ds Max等三維軟件操作技能，學生反復的開展技能訓練活動，整個教學與練習過程教師與學生均忽視三維動畫的存在價值，導致動畫專業(yè)教學演變成軟件技能教學，整個動畫專業(yè)教學過程具有較強的機械性，學生學習意識相對比較被動，缺乏三維動畫創(chuàng)作意識。從課程安排視角來看，高校動畫專業(yè)在設置三維動畫課程時忽視專業(yè)課程的緊密性與連貫性，學生在學習過程缺乏整體性與全面性，導致學生無法形成一個完整的知識體系，三維動畫制作活動無法順利開展。三維動畫課程具有較強的邏輯性，整個操作過程擁有強烈的不可逆性，教師在組織動畫專業(yè)學生開展專業(yè)課程學習活動時，若教學體系結構呈現(xiàn)一種松散狀態(tài)，必將使整個教學體系缺乏系統(tǒng)性與全面性，學生在學習三維動畫知識與技能的初期無法形成良好的邏輯關系。從支持力度視角來看，動畫專業(yè)的各項教學活動均需要消耗高昂的教學經(jīng)費，高校在整個教育教學研究工作中，將絕大多數(shù)的教學經(jīng)費投入到教學科研工作中，在教育教學工作中所投入的教學經(jīng)費相對比較少。動畫項目具有較長的周期，且風險性相對比較高，不少投資者在高風險、長周期面前望而卻步，高校在開設動畫專業(yè)時往往降低招生名額，以此降低自身教學負擔?？v使如此，學生在動畫專業(yè)課程學習活動中，所接觸到的三維動畫知識與技能與崗位實踐中所運用到的知識與技能相比簡直就是九牛一毛，導致動畫專業(yè)學生在畢業(yè)后無法適應崗位工作，不少學生在強烈的市場競爭下往往選擇放棄動畫工作，導致動畫專業(yè)高端人才尤為欠缺。

（二）動畫專業(yè)所存在的總體問題

三維動畫課程僅是動畫專業(yè)的一個細小分支，除該課程以外學生還要學習素描、色彩、二維構成、三維構成、設計概論等課程，因動畫專業(yè)設置存在不合理現(xiàn)象，學科專業(yè)課程定位不夠清晰，設備配置程度相對比較低，我國高校動畫專業(yè)教學質(zhì)量難以得到提升。其一，動畫專業(yè)設置存在不合理現(xiàn)象主要表現(xiàn)在專業(yè)人才結構方面。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才結構的合理配置，需要文化產(chǎn)業(yè)人才不僅擁有良好的藝術理論知識，還能夠擁有高水平的實踐應用技能。動畫專業(yè)作為一門新興產(chǎn)業(yè)，在國內(nèi)外擁有良好的發(fā)展前景，學生在學習動畫專業(yè)課程時，不僅需要掌握扎實的理論知識與實踐應用技能，還需學生了解國內(nèi)外動畫市場的發(fā)展情況，靈活掌握市場銷售技巧。但是我國高校動畫專業(yè)教學內(nèi)容相對比較固化，與新時期社會發(fā)展趨勢存在一定的差距，無法迎合現(xiàn)代化社會發(fā)展的各項要求與需要，所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才缺乏發(fā)展性與綜合性。其二，學科專業(yè)課程定位不夠清晰主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標定位以及專業(yè)課程體系設置方面。我國絕大多數(shù)高校對動畫專業(yè)所做出的學科定位缺乏清晰性，設置眾多專業(yè)名稱，例如動漫專業(yè)、動畫專業(yè)、數(shù)字藝術設計專業(yè)等，具有模糊性的專業(yè)定位無法將動畫專業(yè)的作用與價值真正的發(fā)揮出來，同時對動畫專業(yè)發(fā)展帶來一定的制約作用。其三，設備配置程度相對比較低主要表現(xiàn)在多媒體技術軟件與硬件的配置方面。高校因經(jīng)費不足，并沒有對動畫教學設備進行更新，導致動畫教學活動無法順利開展，進而對學生的學習質(zhì)量與學習效率帶來一定的負面影響。

三、動畫專業(yè)課程教學強化措施

（一）創(chuàng)建全新的專業(yè)課程體系

為處理動畫專業(yè)教學工作中所存在的個性問題與共性問題，高校需要將行業(yè)需求作為出發(fā)點，創(chuàng)建新型課程結構模式，結合本專業(yè)學生的實際情況合理設置專業(yè)教學內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，動畫專業(yè)備受社會各界的廣泛關注，傳統(tǒng)動畫專業(yè)教學內(nèi)容已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的實際要求與需要，需要高校將行業(yè)需求為導向，合理優(yōu)化動畫專業(yè)教學內(nèi)容。與此同時，高校教師需要積極沖破傳統(tǒng)教學思想、教學模式的束縛，注重對教學方法、教學內(nèi)容的改革與優(yōu)化，運用具有全面性、系統(tǒng)性、有效性的教學方法，對動畫專業(yè)教學內(nèi)容進行系統(tǒng)整合。教師在組織學生開展動畫專業(yè)課程學習活動時，需要不斷強化學生的基礎知識與技能，夯實學生專業(yè)基礎知識;明確動畫專業(yè)教學特點，遵循學生客觀發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生自主性學習能力、合作性學習能力、探究性學習能力以及創(chuàng)新性學習能力;全面提高對學生實踐操作技能以及實訓演練的重視，通過反復練習培養(yǎng)學生對知識的實踐應用能力。將動畫場景設計、動畫角色設計、道具創(chuàng)作、后期制作等教學內(nèi)容為主開設動畫創(chuàng)作課程，不斷強化學生動畫專業(yè)創(chuàng)作技能，提升學生的學習能力與實踐應用能力，鞏固學生的理論知識，激發(fā)學生創(chuàng)作性，發(fā)揮學生的個人潛能。

（二）全面打造優(yōu)秀的師資團隊

為提升動畫專業(yè)教學水平，需要高校全面提高對師資隊伍建設工作的重視，通過提升動畫專業(yè)教師的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，全面打造高水平、高能力的師資團隊，為動畫專業(yè)教學活動的開展提供無限發(fā)展動力。首先，高校需要定位組織動畫專業(yè)教師進行專業(yè)知識培訓，為廣大教職人員提供進修機會，使動畫專業(yè)教師能夠在專業(yè)培訓、知識進修的過程不斷提升動畫專業(yè)教學水平;其次，高校需要不斷強化校內(nèi)教師培訓力度，運用績效考核等管理辦法，全面提高校內(nèi)教師對專業(yè)技能提升工作的重視，有效激發(fā)教師在專業(yè)知識學習中的主觀能動性，是每一位專業(yè)教師均能夠樹立終身學習意識，不斷學習專業(yè)知識，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，增強自己在職業(yè)發(fā)展中的競爭力與發(fā)展力;再者，高校需要以“走出去”與“引進來”發(fā)展戰(zhàn)略作為突破口，組織校內(nèi)教師前往國外進修、學習，同時將國內(nèi)外動畫創(chuàng)作領域有經(jīng)驗的教師引進到教育教學工作中，加強校內(nèi)外教師之間的溝通與交流，使國內(nèi)為優(yōu)秀動畫創(chuàng)作者成為動畫專業(yè)創(chuàng)作教學活動的引路人，不斷加強同領域學術工作者之間的溝通與交流，實現(xiàn)知識共享，有效提升動畫專業(yè)課程在社會中的知名度;最后，高校還需要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，聘請企業(yè)動畫設計人員到校對學生進行指導，由動畫領域的知名專家或者是企業(yè)動畫設計人員到校擔任教師，為學生傳授豐富的實踐經(jīng)驗，使學生能夠從知名專業(yè)或者是企業(yè)動畫設計人員那里獲取大量的動畫市場信息，為學生后期實踐與發(fā)展奠定基礎。

（三）培養(yǎng)學生原創(chuàng)能力

在現(xiàn)代化教育教學工作中，教師需要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能與創(chuàng)造能力作為出發(fā)點與落腳點。動畫專業(yè)具有較強的實踐性與應用性，教師在組織動畫專業(yè)學生開展動畫知識與技能學習活動時，需要激發(fā)學生原創(chuàng)精神，全面培養(yǎng)學生的原創(chuàng)能力，提升學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。首先教師需要全面了解本專業(yè)學生的綜合發(fā)展水平以及個體發(fā)展情況，從學生的共性與個性特點分別出發(fā)，結合專業(yè)課程的具體教學內(nèi)容，使學生能夠在不同課程的學習中獲取豐富的理論知識與實踐應用技能，不斷提高學生藝術修養(yǎng)與文化底蘊，大力培養(yǎng)學生的原創(chuàng)能力，讓學生能夠逐步成長為具有創(chuàng)新思維意識、堅強意志品質(zhì)、敏銳判斷能力的專業(yè)人才;其次，教師需要引導學生學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大力弘揚民族精神，宣揚社會發(fā)展歷史，有效增強學生的民族自信心，提高學生對國家、對民族的認同感，使學生能夠積極學習我國古代勞動人民的智慧，不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力;再者，教師應積極做好學生的教學引導工作，培養(yǎng)學生自主性學習能力、合作性學習能力、探究性學習能力與創(chuàng)新性學習能力，使學生能夠在自主探索與發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造出具有民族特色、時代特色的動畫作品;另外，教師還需要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關注學生的全面發(fā)展，在潛移默化中提升學生藝術分析能力，豐富學生的情感生活。

（四）加強校企合作

考慮高校動畫專業(yè)在課設過程所存在的局限性，高校需要積極探索、不斷開闊出新的資金來源以及動畫專業(yè)的教學渠道。動畫專業(yè)想要朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，需要明確教學目標，運用多種教學手段與方法，不斷對動畫教學課程進行優(yōu)化與整合，使動畫專業(yè)課程教學活動能夠朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。首先，高校可以學校的名義創(chuàng)建動畫創(chuàng)作工作室，成立動畫制作公司，接受來自社會中的動畫制作活動，為本校學生創(chuàng)建一個良好的動畫創(chuàng)作平臺，使學生能夠擁有良好的實踐創(chuàng)作空間，不斷提升學生動畫專業(yè)技能水平，為學生的后期學習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等活動的開展奠定基礎。其次，學校可以與校外企業(yè)進行合作，將學校發(fā)展成動畫創(chuàng)作基地，不斷引入動畫創(chuàng)作項目的制作活動，通過校企合作共同開發(fā)出更多優(yōu)秀的動畫產(chǎn)品。再者，學校需要在校外創(chuàng)建實踐演練基地，開闊學生視野，提升學生專業(yè)知識水平，鍛煉學生動畫實踐技能，為當代動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出綜合性應用型人才。

四、結束語

綜上所述，動畫專業(yè)是我國當代高校藝術教育領域的熱門課程，備受社會各界的關注。本文通過對我國高校動畫專業(yè)課程的開設現(xiàn)狀進行分析，了解動畫專業(yè)課程在實際教學活動中所存在的共性問題與個性問題，并結合我國社會發(fā)展現(xiàn)狀以及動畫專業(yè)學生的客觀發(fā)展規(guī)律，從課程體系、師資隊伍、原創(chuàng)能力、校企合作四個方面入手，對動畫專業(yè)教學活動的改革與創(chuàng)新提出一系列具有發(fā)展性的意見、建議。在新時期發(fā)展的背景下，高校想要規(guī)避思想認知、課程安排、支持力度等因素的影響，需要創(chuàng)建全新的專業(yè)課程體系，全面打造優(yōu)秀的師資團隊，培養(yǎng)學生原創(chuàng)能力，加強校企合作，為學生創(chuàng)造更好的學習空間與發(fā)展平臺。

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