淺談初中英語微課制作中值得注意的幾個問題

姚景云

摘 要：在慕課興起的背景下，英語課程一改以往內(nèi)容固化、結(jié)構(gòu)化等特點，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實。微課作為慕課的重要組成部分，以主題式教學(xué)形式集中講解知識點，能夠有效配合課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地掌握知識點。本文結(jié)合英語學(xué)科特點，在介紹微課的基礎(chǔ)上，探討了初中英語微課制作中值得注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課內(nèi)容;微課制作

微課指的是一般時間在十分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)和主題的小課程。微課的內(nèi)容相對短小，主要將教學(xué)資源集中用來講解一個知識點或問題。其主要的組成部分為課堂教學(xué)視頻，此外還包括素材課件、練習(xí)測試等輔助性教學(xué)資源。對于初中英語學(xué)科來講，微課教學(xué)內(nèi)容一般包括：閱讀題解題策略、某個語法點集中講解、易混淆知識點辨析等。微課憑借其主題式教學(xué)、長度的短小精悍以及學(xué)生隨時可以復(fù)習(xí)對照的視頻形式等特點，成為了課堂教學(xué)的補充，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的好機會。另一方面，微課的這些特點也對教師選取內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)、制作視頻的能力素質(zhì)提出了要求。以下是筆者在微課的設(shè)計和制作中過程中發(fā)現(xiàn)的教師應(yīng)該注意的幾個問題。

一、針對學(xué)生需求選擇教學(xué)內(nèi)容

微課制作的第一步是選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇決定著教學(xué)時間的長短、教學(xué)各個環(huán)節(jié)安排的詳略，也直接影響學(xué)生的學(xué)校效果以及課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。微課內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有針對性和典型性。

初中英語微課有以下幾種不同類型。一是課堂翻轉(zhuǎn)類微課，這類微課包括課前自學(xué)、課堂教學(xué)兩部分內(nèi)容，其中課前自學(xué)占有很重要的地位，直接影響著學(xué)生是否能夠聽懂課堂教學(xué)的內(nèi)容。在初中英語學(xué)科中，課堂翻轉(zhuǎn)類微課適用于英美國家文化、英語語言、背景知識、思想觀點等的理解和教授。二是策略指導(dǎo)類微課，這類微課主要針對學(xué)生解題中出現(xiàn)的方法方式上的問題作出解答。比如學(xué)生覺得閱讀理解用時太長，效率不高，正確率也不高。針對這一問題，教師可以在微課中提出倒讀法解題策略，教學(xué)生帶著問題閱讀。三是知識講解類微課，這類微課適用于語法知識和語言點的集中講解，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)檢測、鞏固查漏。知識講解類微課可以參考課堂教學(xué)知識講解模式，根據(jù)課堂導(dǎo)入、問題激活、例句呈現(xiàn)、提取知識、歸納用法等環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。教師應(yīng)該及時掌握學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重難點，選擇為學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容制作微課。

二、以生為本，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

選好教學(xué)內(nèi)容以后，下一步便是在微課中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式直接影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受和理解程度。因此，雖然微課時長一般比較短，但仍然需要將其細化為各個部分，明確每個部分各自的教學(xué)目標(biāo)和對應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)，教師要更加充分研究學(xué)情，準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的詳略程度。要熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作出流暢、真實、引人入勝的微課視頻，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗。

以一般將來時這一語法知識點的微課制作為例，教師以天氣預(yù)報員的一段天氣播報導(dǎo)入教學(xué)主題：Beijing is sunny today. The temperature ranges between 10℃ and 20℃. What will it be like tomorrow？ Let’s take a look！ Tomorrow， it will also be sunny in Beijing…之后，教師從天氣預(yù)報中點出will的用法，進一步講解一般將來時的結(jié)構(gòu)。語言點的教學(xué)無法離開語篇，單純的理論知識也只有融入到學(xué)生的生活中才更容易為學(xué)生理解和掌握。因此，在講解了知識點之后，教師應(yīng)該立即設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生根據(jù)語境練習(xí)造句，幫助學(xué)生熟悉知識點，熟練運用知識點。教師可以在微課中展示一段介紹新奇職業(yè)的視頻，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，創(chuàng)設(shè)關(guān)于職業(yè)選擇的語境，讓學(xué)生想想自己以后想做的職業(yè)，并利用一般將來時造句。最后，教師再進一步總結(jié)歸納，并將will的用法遷移到be going to結(jié)構(gòu)上，介紹兩者用法上的異同。

三、精心錄制，提高微課制作水平

教師選擇好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計完教學(xué)環(huán)節(jié)后，就進入到真正的錄制階段。在這一階段，教師要留意很多技術(shù)上的問題，以學(xué)生的體驗為重，規(guī)避給學(xué)生觀看體驗造成障礙的東西。比如，教師要規(guī)范自己的教學(xué)語言，做到簡明扼要，邏輯性強。微課教學(xué)不比課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)上，教師一時沒有表達清楚，學(xué)生還能夠當(dāng)即提出疑問，向教師求證以解決疑惑。但在微課教學(xué)中，教師授課是單方面的，教師所表達的意思就是視頻中那樣，學(xué)生有疑惑也無法及時解答。教師應(yīng)該把講微課、錄微課當(dāng)成是對知識的標(biāo)準(zhǔn)化處理，語言理所當(dāng)然地也應(yīng)該做到標(biāo)準(zhǔn)清晰。

除了語言外，教師還要注意：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要和諧;畫面上不要一次性呈現(xiàn)太多知識點;與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景等其他信息在開頭或結(jié)尾等必要環(huán)節(jié)出現(xiàn)后，在其他地方就可以不顯示;錄制視頻的時候，最好找一個安靜的環(huán)境，避免有噪音出現(xiàn)。進入后期制作后，教師從宏觀上來把控微課視頻的調(diào)整修改，主要看時間長短、聲音大小、視頻格式等要素。

參考文獻：

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