信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用探究

吳龍金

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主題，并且運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域中，人們的生活也離不開信息技術(shù)。在初中物理學(xué)科的課堂教學(xué)中，也引入了信息技術(shù)輔助老師進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，一方面提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。本文對信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中有效應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);物理學(xué)科;信息技術(shù)

初中物理學(xué)科是一門科學(xué)類的學(xué)科，具有一定的抽象性，對于初中生來說有一定的難度，所以在初中物理的課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠讓物理的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也能幫助學(xué)生們進(jìn)一步的去理解抽象的物理知識(shí)，有助于初中生輕松的掌握物理這門學(xué)科。

一、通過信息技術(shù)改變物理課堂的教學(xué)氛圍

初中物理作為一門科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅教材中趣味的東西比較少，在課堂中老師所講述的內(nèi)容也是圍繞著科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的，所以在課堂中的教學(xué)氛圍是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也很難感受到學(xué)習(xí)的趣味。所以在初中物理課堂教學(xué)中，老師就要積極的運(yùn)用信息技術(shù)與課本的內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，把抽象的物理學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用信息技術(shù)形象化的展示給學(xué)生，改變了物理課堂的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生就能夠輕松的學(xué)習(xí)物理課本的知識(shí)，能夠感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，有利于初中生掌握物理這門學(xué)科。

教學(xué)《動(dòng)與靜》這一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)物理，我就運(yùn)用了信息技術(shù)搜集了一些關(guān)于資料，為學(xué)生們形象的展示“動(dòng)與靜”。物理是一門比較抽象的學(xué)科，所以我運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生們播放了一個(gè)視頻，視頻中第一個(gè)鏡頭是商場中運(yùn)行的觀光電梯，第二個(gè)鏡頭是湖面上緩緩滑行的鴨子。學(xué)生們看完了這個(gè)視頻之后，我就問學(xué)生們：“這個(gè)視頻中，哪個(gè)事物是靜止的呢？”學(xué)生們紛紛表示電梯和鴨子。然后我就給學(xué)生們引入了教材中的知識(shí)，“運(yùn)動(dòng)”與“靜止”是相對的，那么看到電梯在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，那是因?yàn)橐浴办o止”的建筑為參照物，所以如果以電梯為參照物，樓層也可以是“運(yùn)動(dòng)”的狀態(tài)，所以“動(dòng)”和“靜”都是相對的。

二、通過信息技術(shù)提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)上的最好的老師，所以在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的時(shí)候，初中物理老師就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能降低物理學(xué)科對學(xué)生的難度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。初中生的思維能力具有一定的抽象性，但是還是以形象思維為主，所以物理老師要幫助學(xué)生們建立起物理的思維模式，這樣才能夠提高學(xué)生們物理成績。信息技術(shù)的資源非常豐富，物理老師就要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，把課本中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生們好理解的圖像、視頻等形式，學(xué)生們用眼睛直接的看到物理的變化與反應(yīng)，這樣的課堂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠改變課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

教學(xué)《聲音的產(chǎn)生于傳播》這一課時(shí)，為了能夠改變物理知識(shí)抽象的問題，我運(yùn)用了信息技術(shù)把聲音的產(chǎn)生生動(dòng)的播放給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)ξ锢碇R(shí)產(chǎn)生興趣。我為學(xué)生播放了一段音樂會(huì)的視頻，視頻中有小提琴、長笛等樂器，學(xué)生們對這個(gè)視頻很感興趣，看完之后我就問學(xué)生：“這些樂器都是怎樣產(chǎn)生聲音的？”學(xué)生們都表示不清楚，然后我告訴學(xué)生們：“小提琴、中提琴以及大提琴都是靠弓和琴弦之間產(chǎn)生的摩擦，長笛是靠管內(nèi)的空氣產(chǎn)生振動(dòng)然后發(fā)出聲音?！比缓笪矣职岩粋€(gè)音叉通過振動(dòng)而產(chǎn)生聲音的視頻播放給學(xué)生們，學(xué)生們看到了聲音的振動(dòng)都很開心，物理知識(shí)對于學(xué)生來說不再抽象不可見，提高了學(xué)生們對物理課程的興趣。

三、通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性

在以往的物理課堂中，老師們都會(huì)占據(jù)主要的教學(xué)地位，課堂教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生們把教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解與分析，幫助學(xué)生們掌握教材，但是這樣的教學(xué)方式并沒有達(dá)到老師預(yù)期的效果。信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就是資源豐富，所以老師可以運(yùn)用信息技術(shù)把物理教材中的重點(diǎn)突出出來，把難點(diǎn)進(jìn)行簡化和分散式教學(xué)，然后增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量，擴(kuò)大學(xué)生們的物理視野，促進(jìn)初中生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)《光的傳播》這一課的時(shí)候，為了能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，我就搜集了一些關(guān)于光的視頻，讓學(xué)生們在物理知識(shí)的引導(dǎo)下感受一下光。學(xué)生們看了有關(guān)于的光的視頻，對于光是怎樣傳播的很好奇，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)我再為他們講解光是沿直線傳播，遇到不透明的物體時(shí)就會(huì)在物體的后面產(chǎn)生影子。然后我給學(xué)生們展示了一段關(guān)于日食的視頻，讓學(xué)生們通過太陽光線的變化來感受光的直線傳播的方式，這樣學(xué)生們對光的傳播就有很清晰的了解。

四、綜上所述

信息技術(shù)運(yùn)用在初中物理的教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，還能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高老師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量與效率，所以初中物理老師要運(yùn)用好信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于課堂的教學(xué)，幫助學(xué)生們輕松的掌握物理學(xué)科、提高物理成績。

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