重視知識講解，提升高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)效率

崔寶輪

摘 ?要：伴隨著新課改政策要求的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量要求也在逐漸提升。為了能夠切實優(yōu)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認知水平，需要教師本著提升學(xué)生知識理解水平的原則，引入微課教學(xué)的方法進行教學(xué)指導(dǎo)，從而切實提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點掌握程度。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師需要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定最佳的微課教學(xué)發(fā)難，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);知識講解;微課，教學(xué)效率

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師應(yīng)當重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為學(xué)生篩選最佳的教學(xué)方法，引入微課教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。為此，教師需要從預(yù)習(xí)工作出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后指導(dǎo)學(xué)生進行課堂習(xí)題的更正，借助微課進行講解。課后指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的回顧，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。最終在考試之前幫助學(xué)生綜合復(fù)習(xí)，為學(xué)生點撥相關(guān)知識難點。

一、重視課前預(yù)習(xí)，使用微課培養(yǎng)興趣

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在教師看來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要有一個極佳的內(nèi)在驅(qū)動，這樣學(xué)生才會真正深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。故而，教師需要在課前進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)拖動，結(jié)合微課的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)問題的分析。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為相關(guān)的微課視頻能夠立體化、形象化提升學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解水平，所以反映到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，會對相應(yīng)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的課前知識引導(dǎo)，學(xué)生能夠真正理解實際的問題核心，在相關(guān)視頻內(nèi)容的引導(dǎo)下，切實提升了學(xué)生的知識理解水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“等差數(shù)列求和”的知識時，就可以結(jié)合相關(guān)的微課視頻，為學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來。教師通過故事化背景為學(xué)生引出“高斯算法”的實際應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生探究生活中類似情形的實際應(yīng)用。結(jié)合相應(yīng)的故事化教學(xué)，教師能夠幫助學(xué)生大致理解關(guān)于基礎(chǔ)性等差數(shù)列的計算方法。通過教師的微課教學(xué)預(yù)習(xí)演繹，能夠極大程度上提升學(xué)生的知識認知水平，并培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。因此，教師在明確微課教學(xué)法之后，應(yīng)當為學(xué)生展示相應(yīng)的微課預(yù)習(xí)視頻，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究興趣。

二、進行錯題訂正，結(jié)合微課知識講解

教師在指導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要針對學(xué)生的實際情況，進行整體性的分析和梳理。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)解題出錯的狀況在所難免，為此需要教師能夠切實提升學(xué)生的知識認知水平，指導(dǎo)學(xué)生最佳的改正思路。故而，教師為學(xué)生播放相應(yīng)的微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生如何解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。因為在教師看來，數(shù)學(xué)問題核心知識的講解，需要學(xué)生能夠及時進行錯誤的改正，調(diào)整自己思考問題的方法。因此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生展開錯題的糾正和反思，通過微課的教學(xué)內(nèi)容，對教師的教學(xué)和學(xué)生的錯誤反思展開相應(yīng)的考核。通過針對學(xué)生普遍犯錯的問題進行微課講解，有效提升了學(xué)生知識認知水平，和學(xué)生學(xué)習(xí)微課的熱情。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“古典概型”與“幾何概型”的知識時，學(xué)生經(jīng)常會混淆相關(guān)問題的適用判斷方法。因此，學(xué)生在解決相關(guān)問題時，會經(jīng)常出錯，造成不必要的失分。為此，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看微課的視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自己的思路錯誤。再有學(xué)生計算“排列組合”的過程中會混淆具體的應(yīng)用方法，教師應(yīng)為學(xué)生講解實際的“排列”是需要考慮順序問題，對應(yīng)“組合”便不需考慮具體的順序。通過教師指導(dǎo)學(xué)生針對自己的錯誤進行訂正，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的理解更加充分，從而有效提升了學(xué)生的知識理解水平。

三、課后內(nèi)容回顧，按照微課自習(xí)糾錯

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后，需要對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)回顧，從而有效提升自己對于相關(guān)知識的認知水平。為此，教師應(yīng)當重點關(guān)注學(xué)生的課后知識復(fù)習(xí)和理解，通過為學(xué)生布置課后習(xí)題作業(yè)，有效提升學(xué)生的知識認知水平。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后，難免會有知識點的遺忘和理解不清晰的問題發(fā)生。故而，教師需要從現(xiàn)實的角度出發(fā)，進行整體性的微課教學(xué)復(fù)習(xí)，用以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解。

例如，教師為學(xué)生布置復(fù)習(xí)關(guān)于函數(shù)的知識內(nèi)容時，其中有這樣的題目：函數(shù)f（x）=x2+ax+b在區(qū)間[0，1]上的最大值是M，最小值為m，求M-m的值為多少？教師為學(xué)生布置這樣的問題，需要指導(dǎo)學(xué)生理清[M，m]和[a，b]的函數(shù)關(guān)系。為此，學(xué)生可以結(jié)合相應(yīng)的微課知識講解，進行相關(guān)圖形和知識點的理解。故而，學(xué)生繪出實際的函數(shù)圖像可理解其中參數(shù)a和b的實際作用。參數(shù)僅僅決定了圖像的位置，改變a圖像左右平移，改變b圖像上下平移。學(xué)生通過微課視頻的演示，可以直觀了解函數(shù)圖像的變化過程。通過這樣的教學(xué)回顧，能夠有效提升學(xué)生的知識認知水平，并指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)糾錯。

四、考前綜合復(fù)習(xí)，點撥學(xué)生知識難點

教師在日常教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，越是臨近考試之前，越是有很多學(xué)生進行復(fù)習(xí)突擊。但是，這些學(xué)生只是一味的多練習(xí)數(shù)學(xué)題目，而非理解其中的題目知識點。為此，教師需要依照微課知識內(nèi)容的講解，指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的知識時，需要指導(dǎo)學(xué)生多樣化正確求解二面角的方法。因此，需要教師從現(xiàn)實的角度出發(fā)，為學(xué)生播放關(guān)于立體幾何求解二面角的視頻，用以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生考前復(fù)習(xí)時，需要告知學(xué)生一旦不能夠建立立體直角坐標系之后，就需要學(xué)生通過對立體幾何圖形進行細致的觀察，從而有效提升學(xué)生的空間思維建模能力。結(jié)合微課視頻的方法演示，學(xué)生能夠有效提升自己對于相應(yīng)構(gòu)建二面角方法的理解水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中，需要借助微課的幫助，盡可能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生知識理解，改善學(xué)生糾錯水平，并為學(xué)生點撥知識難點，最終有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平。

參考文獻

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